農村初中數學教學方式轉變的實踐研究

摘要：農村初中數學教學是國家教育產業需要重點注意的內容，為了讓學生的學習成績、學習能力獲得更好的鞏固，必須堅持在方式上良好的轉變。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：農村初中；數學教學；學習能力；習慣培養

隨著人類社會突飛猛進的發展，教育事業也在大跨步的向前飛速前進。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業光榮而神圣。如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環境下，上好每一節課，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，提高數學課堂教學效率。“數學是思維的靈魂”，它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用，因為它的特點與其他學科不同，它有嚴密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應用。作為一名農村中學數學老師，如何引導學生用數學的眼光去觀察現實生活中的事物，并學會用數學的邏輯思維去思考問題，用數學的觀點去認識世界，又能讓學生對數學的學習產生濃厚興趣、自主學習呢？改變傳統的數學教學模式，使學生的學習具有多樣性、有趣性和富有探索性，倡導現代信息技術走進我們的數學課堂、合理整合數學學習資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。長期以來，數學教學備受人們的關注，許多一線數學教育工作者對傳統的數學課堂教學作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經驗，也取得了一些令人矚目的成績。其中有很多教學模式和方法值得參考、推廣。在新課改的背景下，農村初中數學教學的轉變過程中，應堅持將學生作為主體，提高教學的可靠性。與此同時，在教學的互動性方面要不斷增加，促使學生的學習主動性能夠得到良好的鞏固。因此，我們在吸取他人教學經驗和方法的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛。所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統的教學觀念，放開手腳，大膽創新，勇于實踐。

一、 注重學習習慣的培養

農村初中數學教學過程中，傳統方式的應用，并沒有讓學生獲得較好的進步，反而在一定程度上影響了學生的思維培養，對于數學能力的塑造，也產生了很大的不足。建議在農村初中數學教學方式的轉變過程中，積極注重學習習慣的培養，要讓學生在數學知識的掌握上獲得更好的成績。第一，在日常的教育過程中，應引導學生養成預習的習慣。現階段的學生數量不斷地增加，一名教師要負責多名學生的教育工作，不可能全部都照顧到。通過在預習方面有所努力，能夠在數學知識的學習過程中，提前了解，在第二天的課堂上著重學習自己不懂的地方，這對于學習效率、學習質量的提升，都能夠做出較大的貢獻，對于學生的綜合成長、進步而言，可以提供較多的幫助。第二，復習的習慣也要積極的養成。數學知識的學習過程中，想要在具體的成就上獲得良好的鞏固，必須將數學知識牢記于心，經常開展鍛煉。通過進行良好的復習，能夠讓學生更好地改善自身的不足，在多方面的內容上，努力提高學習的可靠性、可行性。

二、 加強數學知識的銜接

農村初中數學教學當中，伴隨著學生年齡的增長、年級的提升，必須在數學知識的銜接方面，不斷做出較大的努力。從客觀的角度來分析，初中學生在數學知識的學習過程中，每一年都要學習新的內容，但是對于已經學習完畢的內容，絕對不能出現任何遺忘的現象，否則肯定無法在未來獲得理想的成績。建議在數學知識的銜接方面不斷強化，推動農村初中數學教學的合理轉變。第一，數學知識的銜接，要求教師更好地去觀察學生的學習狀態、學習能力。有些學生表現為懈怠的學習情況后，很容易在知識學習速度上下降，教師要及時的引導和糾正，促使他們對于數學知識的掌握，不斷地獲得更好的成績，創造出更高的價值。第二，數學知識的銜接過程中，必須開展脈絡體系的總結、分析。現階段的數學教材不斷革新，在理念上也持續的增加。通過對學生的知識脈絡做出充實、總結，能夠將新舊知識更好的融合在一起，不至于在最終復習上表現出較大的壓力。第三，對于數學知識銜接過程中的一些重點、難點，都要做出良好的掌握，這樣才能在今后的教育工作中，不斷地獲取更好的成就，推動教育工作的整體進步。

三、 提高課堂教學的有效性

農村初中數學教學方式的轉變，對于課堂教學而言，一定要在有效性方面不斷地提升，僅僅是按照傳統的方法來完成，并不能在最終獲得理想的成績。第一，在課堂互動方面要有所增加。師生互動是提高農村初中數學教學水平的有效模式，通過互動能夠更好地去指導課程和知識，促使學生和教師互相理解，減少教育的不足。第二，課堂上的評價，應表現為積極和鼓勵作用。初中學生的數學思維，還是處于一個快速成長的階段，教師的評價會對學生的學習積極性造成很大的影響，因此不能出現過于消極的評價，避免對學生的內心想法造成影響。第三，在課堂活動的塑造上，應表現得更加有趣，烘托課堂教學氣氛，引導學生主動發言，在學習效率上進一步的提升。

四、 總結

本文對農村初中數學教學方式轉變展開討論，現階段的教育工作開展，在很多方面都取得了不錯的成績，整體上未出現嚴重的不足。日后，應繼續在農村初中數學教學方面，不斷地做出合理化轉變，在多方面的教育體系上積極的完善，促使學生的培養更加科學，提高教學的綜合成績。

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作者簡介：高立前，中學一級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新河中學。