淺談初中數學課堂的有效教學

摘要：初中數學課堂必須保證有效性，才能確保學生真正輕松地學到知識，培養能力，讓課堂在有限的教學時間內煥發無限生命活力是每一個數學老師的目標，也是一種挑戰。

關鍵詞：初中數學；教學；有效性

數學課程改革對數學教學提出了全新的要求，教師必須更新教學觀念，轉變教學方式、教學行為，讓學生主動地、富有個性地學習。為了滿足學生身心健康發展的需要，力求改變原有粉筆與黑板、教師講學生聽和教師示范學生模仿等的機械的數學教學活動形式，力爭轉變為師生借助現代教學技術，在教師引導、學生主動探索、師生之間積極互動共同發展的課堂環境下完成數學教學活動，實現學生有效地學，變“厭學”為“樂學”，只有老師靈活的教，才有學生靈活的學，學生的潛力也才能得以挖掘，只有創新的教學方式，才能培養出創新的學生。因此，對于工作在教學一線的年輕教師們，讓課堂變得生動有趣高效，并且適應新課程標準改革的需要尤為重要。

那怎樣的教學才能使課堂有效呢？

一、 關注學生情感，讓學生感興趣

興趣是學習主動性的體現，也是學生學習的動力源泉

（一） 讓學生對你感興趣

在教學中你會發現如果是學生所喜歡的老師所任教學科目，這科成績肯定不會差，所以，培養學生對老師感興趣對教學取得好的效果是十分必要的。培養學生對老師感興趣，首先教師要樹立個人形象，不僅要在課堂上，也要在平時的一言一行中注意“言傳身教”，一般來說，學生都比較信服“知識淵博”的老師，甚至作為“偶像”來崇拜，所以教師應該不斷地學習給自己充電，做個博學多才的老師，形象樹立了只是第一步，接著還要放下架子，即與學生“打成一片”，同他們交朋友、說心里話，建立融洽的師生感情，理解、信任、尊重、賞識他們，使得學生不僅覺得你可敬，而且可親，最后做個有魅力的老師，微笑甜一點，衣著美一點，語言生動點，精神振一點，為人風趣點等等，讓學生被你的個人魅力所吸引。

（二） 讓學生對你的課感興趣

怎樣的一堂數學課讓學生感興趣呢？這個問題沒有標準的答案，但是讓學生感興趣的一堂課肯定是有特色的，經過教師在教學中不斷地探索，對不同類型的數學課，不同層次的學生，不同時間的課堂采取不同的教學方法，讓你的課不是千篇一律，不會死氣沉沉，學生就會愛上你的課堂。

二、 關注教學過程，讓學生體驗和經歷數學

新課標的一個重要理念就是讓學生在學習的過程中體驗數學和經歷數學。

（一） 營造和諧、開放的課堂氛圍，讓學生產生強烈體驗的內驅力

好的課堂教學氛圍可以讓學生以最佳狀態進入學習，在和諧、開放的教學氛圍中，師生之間形成互動、交流的平臺，構建了良好的師生關系，學生在一種無拘無束的空間，可以自由的表達，心情愉悅，興趣高漲，學生的創造性思維也能得到最大限度的發揮，迸發出創造的火花。

（二） 創設有效的情境導入，喚起學生的情感

好的開始是成功的一半，情境導入是教學設計的重要環節，創設出好的課堂開頭，必須從學生感興趣的問題著手，好的導入從一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，如何有效的導入新課呢？我們可以創設生活情境、故事情境、游戲情境、質疑情境、直觀感知等，從而迅速引起學生的認知沖突，激發學生想要學習的興趣，從而樂于參與。

（三） 鼓勵學生善于動手操作，體驗“做”數學的樂趣

有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐是學生獲得數學知識的重要方式。一個問題光想不動肯定不能深入，動手做做常會有不一樣的效果，它能促進學生主動學習，有利于發展學生的思維，促進學生對知識的理解，還有助于學生的創新。比如在教學“軸對稱圖形”時，組織學生進行折紙實驗，學生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，這樣既能讓學生產生一種喜悅的心情，富有成就感，還能產生一種求知欲；比如證明三角形內角和定理時，讓學生動手測量猜猜結論，再通過裁剪拼圖證明猜想；比如在證明“勾股定理”時，組織學生用四個或兩個全等的直角三角形進行拼圖試試等等，學生通過數學實驗手腦并用獲得了直接的感性認識，讓學生體驗和經歷數學，體會學習的快樂，既獲得了知識，又有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

三、 注重教學方法，形式靈活多樣

教學方法的選擇和應用應要適應不同年齡段和不同水平學生的需要，另外也得符合不同的學習內容，靈活多樣的教學方法能引導學生主動學習，激發興趣，教學有法卻無定法，如自主探究、引導探究、合作交流、直接講授、合作、談話、表演、操練和各種綜合型創造性的教學方法，只要有好的效果，它就不失為一種好的方法。

四、 提高課堂效率，確保學生成功率

（一） 要優化課堂時間

要提高課堂效率教師要優化課堂時間，教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用。

（二） 要功夫用在課外，精力用在課內

課前精心備課，吃透教材吃透學生，做好萬全準備工作，上課教師少講，學生多讀、多思、多練，教師在教學過程中是引導者的身份，要做到心中有數，哪里該啟發引導，哪里該講解示范，把握好“講”的度，掌握好“悟”的時間，做到靈活機動。

（三） 要恰當地使用多媒體

多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，它帶來了教學模式、教學過程的變革，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

總的來說，有效課堂不但是一種觀點，還是一種追求，需要教師不斷地研究，不斷地改進，能讓學生在“做中學”，在“學中悟”，充分展示學生獨特的個性和智慧，在快樂中學習，在學習中成長。

參考文獻：

[1] 吳文劍.初中數學課堂教學有效研究及對策探討[J].西部素質教育.

[2] 葉青清.淺談初中數學有效教學方法.

作者簡介：胡銀玲，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學。