貧困地區留守兒童學習狀況成因淺析

摘要：留守兒童已經成為社會問題，如何做好留守兒童的教育工作，越來越受到各方面的重視，但貧困地區留守兒童學習狀況不容樂觀。文章對貧困地區留守兒童學習狀況成因進行了分析，并有針對性地提出了一些對策。

關鍵詞：貧困地區；留守兒童；學習狀況；教育模式

由于貧困地區普遍都比較偏遠，經濟發展水平相對比較落后，如何更好的開展留守兒童教學工作，使留守兒童學習得到加強，應當引起社會各界高度重視。盡管從總體上來看，我國對貧困地區留守兒童教育給予很高重視，但貧困地區留守兒童學習狀況不佳的問題仍然比較突出，因而有必要對其產生的原因進行深入的分析，并采取更加有效的措施，切實加強對貧困地區留守兒童的教學工作，使貧困地區留守兒童學習能夠取得更好的成效。

一、 成因分析

我國始終重視教育，特別是在我國提出“科教興國”戰略以來，不斷加大貧困地區教育事業的投入力度，使貧困地區教育事業得到了一定的發展，但由于各方面的原因，貧困地區留守兒童學習狀況仍然不佳，很多貧困地區留守兒童的學習受到極大的影響和制約。深入分析導致貧困地區留守兒童學習狀況不佳的成因，盡管涉及方方面面，但最主要的是以下三個方面。

一是留守兒童自身缺乏學習意識。深入分析導致貧困地區留守兒童學習狀況不佳的原因，很重要的一點就是貧困地區留守兒童的學習意識不強，特別是由于疏于管教，很多貧困地區留守兒童從主觀上不愿意學習，因而出現了很多逃課、輟學的問題。對于解決貧困地區留守兒童學習狀況不佳的問題，至關重要的就是要加強對貧困地區留守兒童學習方面的教育和引導，使他們能夠從主觀上重視學習、積極學習、努力學習，這一點特別需要高度重視。

二是家庭教育引導出現嚴重缺失。由于貧困地區留守兒童的特殊性，有很多貧困地區留守兒童的家庭教育與管理工作落在了老人身上，還有部分貧困地區把留守兒童的家庭教育和管理交給親朋好友，盡管貧困地區留守兒童監護人基本上都能夠盡到一定的責任，但由于父母不在身邊，因而家庭教育必然會出現很大的缺失。從調查的情況來看，盡管很多貧困地區留守兒童監護人都努力做好家庭教育引導工作，但仍然不夠到位，特別是在貧困地區留守兒童學習方面很難起到作用。這也是導致貧困地區留守兒童學習狀況不佳的重要因素，需要認真加以解決。

三是學校教育存在不夠到位問題。學校是貧困地區留守兒童學習的平臺和載體，加強學習教育至關重要。但從當前一些貧困地區來看，在學校教育方面仍然存在很多不到位的方面，特別是對于貧困地區留守兒童的學校教育，更是缺乏有效的措施。一些貧困地區學校反映，盡管他們高度重視對留守兒童的教育工作，但由于兒童主觀因素以及其他方面的因素，很多留守兒童不愿意上學，盡管教師十分負責，對一些留守兒童進行了卓有成效的思想政治工作，但留守兒童仍然不愿意上學，而且很多留守兒童在學校的表現不佳，甚至出現了很多矛盾和問題等等。

二、 解決對策

加強貧困地區留守兒童教育工作，提高他們的學習意識和學習能力，促進貧困地區留守兒童健康成長，是“教育公平”的重要內容，因而應當從解決貧困地區留守兒童學習狀況不佳入手，積極探索更加有效的教育模式。

一是培養留守兒童學習意識。解決貧困地區留守兒童學習狀況不佳的問題，至關重要的就是要培養留守兒童的學習意識，使他們深刻認識到學習的重要性。這就需要發揮各個方面的積極作用，最大限度地提升留守兒童的學習意識。要加強對貧困地區留守兒童的調查和分析，找出貧困地區留守兒童學習意識不強的原因，有針對性地制定一些對策。比如可以多發揮志愿者的作用，對貧困地區留守兒童進行專業化的教育和引導，使他們逐步走上正確的軌道；再比如還要加大宣傳力度，引起貧困地區對留守兒童學習的重視，進而能夠更加有效的引導留守兒童學習。

二是著力強化家庭教育引導。要把加強家庭教育和管理作為解決貧困地區留守兒童學習狀況不佳的重要措施，無論是貧困地區留守兒童的父母，還是貧困地區留守兒童的監護人，都應當更加重視留守兒童的學習。對于父母來說，盡管在外地打工，但也要經常通過電話、微信、QQ等加強與孩子以及監護人的溝通和聯系，多對孩子做一些思想工作，讓孩子能夠積極主動的學習；對于貧困地區留守兒童監護人來說，應當切實負起責任來，對于孩子的學習應當放在首要位置，加強學習管理，對于孩子的一些不良傾向，應當進行有效的管教等等。強化家庭教育引導，還應當培養孩子的自信心和自制力，特別是對于一些不良行為，孩子家長和監護人都應當盡全力引導孩子改正，進而使留守兒童將更多的精力用于學習。

三是學校重視農村兒童教育。對于貧困地區留守兒童的學習來說，學校的責任十分重大，應當更加重視，并采取更加有效的措施，加強對留守兒童學習的教育和管理。比如貧困地區學校可以建立專門針對留守兒童的教育機制，加強對留守兒童的調查和分析，掌握留守兒童的基本情況，有針對性地開展教育工作。再比如學校應當多為留守兒童組織一些有意義的活動，讓他們能夠通過多參加活動，培養他們的學習意識。對于教師來說，應當將引導留守兒童加強學習作為一項重要的職責和使命，要多與留守兒童及其監護人進行溝通，而且也要與留守兒童建立良好的情感溝通渠道，通過“以情感人”的方式，使留守兒童能夠加強學習。

綜上所述，加強貧困地區留守兒童教育是“教育公平”的重要內容，盡管我國高度重視貧困地區教育工作，但由于留守兒童的特殊性，在學習方面還存在很多困難因素，最突出的就是留守兒童自身缺乏學習意識、家庭教育引導出現嚴重缺失、學校教育存在不夠到位問題。這就需要進一步高度重視貧困地區留守兒童教育工作，特別是要在培養留守兒童學習意識、著力強化家庭教育引導、學生重視農村兒童教育等方面下工夫，努力為貧困地區留守兒童創造良好的學習環境，使他們能夠健康成長。

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作者簡介：趙遇琦，甘肅省定西市，定西市安定區福臺高級中學。