分層教學法在初中英語教學中的應用

林春梅

摘 要 分層教學模式在初中英語教學中有著一定作用，在過程中能夠有效提升英語課堂教學效率。所以，在初中英語實際教學中，教師應該了解分析教學法的內在含義，同時了解其在英語教學中的意義，依中學生們的實際情況，展開分層教學模式，以此來提升整體英語教學水平。本文主要分析分層教學模式在初中英語教學中的應用，以便為相關人士提供參考。

關鍵詞 分層教學法;初中;英語教學;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0103-01

分層教學模式在初中英語教學中的實施主旨就是教師要將學生們劃分為不同層次，對不同學習能力的中學生教師需要布置不同難度的學習任務，讓中學生們根據自己的學習能力完成學習任務，這樣不僅可以加強中學生們學習英語的自信心，同時還能夠有效提升學生學習英語的效率。下面主要就分層教學模式在初中英語教學中的實施進行分析和研究。

一、初中英語分層教學法的概述

在初中英語教學中應用分層教學模式，教師需要根據中學生現有知識水平將學生劃分成為多組水平接近的小組，并且進行區別教學，這樣的劃分方式和劃分策略可以讓學生們得到良好的發展。分層教學法就是建立在學生學習差異和學生學習需求差異的教學理念之上，特別是在英語這一科目成績的好壞和學生語言反復方面有著很大的聯系，再加上中學生學習能力和學習興趣等方面存在的差異性，這時應用分層教學模式必要性和重要性顯而易見。在初中英語實施分層教學，能夠有效規避所謂“快慢班”教學弊端，為學習差的中學生提供向別人學習，促進自我反省和發展的動力和機會，另外還可以為成績較好的中學生構建出一個可以“提升”的機會，學做小老師，立足于中學生們的實際情況，開展以人為本的學習和教育機會。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用策略

初中英語教師需要重視每一位中學生主體位置，轉變以往單一的教學模式，有效激發中學生們對英語學習的主動性，構建一個和諧融洽的課程教學環境，同時與中學生們形成良好的師生關系，分層教學模式是當前教育教學中十分有效的教學模式，以下幾點為實施的具體策略：

（一）根據學生能力進行分組，構建分層教學的組織形式

在初中英語教學中實施分層教學模式，教師需要根據學生與學生之間的個體差異，為學生們構建適合他們的教學模式，同時初中英語教師還需要對中學生們進行仔細的考察和分析，以便根據中學生們的學習能力和學習水平進行劃分。具體可以依照中學生們的學習興趣和學習方法以及英語基礎等幾個方面劃分為以下三個層次;首先就是創新1組的學生基礎知識扎實，思維能力較強，且有著獨立思考和解決問題的能力;其次就是鞏固2組的學生基礎知識良好，教師只要在技巧上加以引導，中學生們就可以自主進行學習，經過一定的練習就可以拓展自身思維;最后就是提高3組的學生基礎較差，思維能力也較差，還有著很大的提升空間。初中英語教師在進行分組的過程中，要注重不要影響學習能力較差學生的積極性，積極鼓勵學生們努力進行學習。

（二）分層練習

分析練習就是指英語教師需要通過必做題和選做題的形式，安全不同學習能力的中學生進行隨堂練習和課后作業。英語教師在構建作業題的過程中應劃分為高、中、低單個檔次或者是基礎題和提高題兩個檔次，另外還需要保障題目有難易梯度，這樣的方式能夠很好滿足不用層次學生的需求。例如在英語單詞練習的過程中，針對于高層次的學生，教師在安排作業的過程中不僅要包括英語教材中的單詞用法，還需要引入相關同義詞和反義詞的拼寫;針對于普通層次的中學生，英語教師應該將精力放在單詞全面理解上，保障這類學生打下良好的英語單詞基礎;另外針對較差層次的中學生，英語教師可以利用聯想記憶這種全新的形式進行，這樣有利于學生記憶單詞，還可以進一步降低單詞記憶單獨，保障學生正確學習的同時，還能夠有效加強中學生們對英語學習的興趣。

（三）重點加強分類指導

在英語教學過程中，初中英語教師需要進一步加強方式引導，依照不同層次的學生劃分不同的學習目標，在英語教師的指導下，中學生們在實際學習中還需要不斷練習，加強實踐，提升自身學習能力。另外，初中英語教師還需要對于不同類別的學生組織的不同的教學實踐活動，內容不僅要有適合成績好和學習能力強的學生實踐活動，還需要滿足能力較低的學生需求。針對學習水平較高的中學生，可以讓其以自學為主，指導為輔;針對學習水平和能力較低的中學生們，他們不懂和不理解的問題，教師在課堂上要深入對其進行講解，充分聯系，讓中學生們可以領域和理解并且熟練掌握英語知識內容。

三、結束語

綜上所述，在初中英語教學中應用分層教學模式，教師需要認識在英語教學和學習中學生們的知識水平，和智力等因素的差異，然后對不同層次的學生開展不同程度的教學活動，這樣不僅可以有效實現學生學習英語能力方面的提升，同時還可以強化中學生對英語學習的興趣。

參考文獻：

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