關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

摘 要：美術是藝術學科范疇，是滲透素質教育、培養(yǎng)學生綜合技能和素養(yǎng)的最佳途徑。然而，受多因素的影響，初中美術課堂教學成了一種擺設，并不能夠凸顯其本身的教育價值。因此，教師應結合實際情況，探究教學手段，提升初中美術課堂的教學效率。

關鍵詞：初中美術；課堂效率；策略探索

一、 引言

隨著素質教育理念的不斷提升，初中美術教學越來越受到重視。美術是一門手、眼、腦等并用的學科，不僅能夠給予學生相關美術知識的傳授，還能夠促進學生創(chuàng)新性的提高。因此，更好地在初中開展美術課堂教學，提高課堂教學效率有極其重要的意義。

二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

美術教學知識較為抽象，在教學過程中很容易導致學生美術認知出現(xiàn)偏差，導致美術課堂理解程度受到限制。這種差異嚴重影響了學生初中美術學習效益，挫傷了學生初中美術學習的積極性。教學情境作為影響初中美術課堂教學效率的重要因素，可以從本質上提升學生美術學習的主觀能動性，改善學生學習效益，對初中美術課堂教學的發(fā)展具有至關重要的意義。創(chuàng)建初中美術課堂教學情境的過程中教師要對教學內容進行全面把握，在教學內容上合理篩選情境內容，確保情境能夠全面展現(xiàn)教學知識，給學生啟迪；要對情境進行拓展，在情境中設置一系列問題，讓學生能夠在情境中反思和挖掘。筆者在“蒙娜麗莎”作品教學過程中就從蒙娜麗莎的故事出發(fā)讓學生對該畫的背景進行了解，通過該故事情境提升了學生對此畫的認知。

三、 小組教學，營造學習氛圍

初中學生對于美術知識的掌握程度參差不齊，受家庭環(huán)境影響以及小學時期特長培養(yǎng)的不同，有些學生對美術的認知可能還停留在幼兒時期。針對這種基礎不同的情況，如果美術教師在課堂上的教學不能全面顧及，會增加基礎薄弱的學生的理解難度，從而喪失參與課堂學習的興趣。

初中美術教師應該根據美術教材和學生的實際情況，合理安排教學內容，同時注意教學方法，使教學內容與方法有機結合，形成一個有層次的教學結構。在教學模式上，可以采用分組教學的方式。在小組學習中，鼓勵美術知識豐富的學生幫助美術基礎薄弱的學生。這樣不僅可以使美術知識較差的學生能夠得到及時的指導，還讓美術知識豐富的同學得到充分發(fā)揮。利用學生之間的相互合作，提高學生們的學習熱情，營造良好的學習氛圍。同時，小組學習模式也有利于探究式教學方法的運用。學生通過小組討論，共同探究問題的答案。在思想的碰撞中尋找借鑒和靈感，在相互配合間完成學習任務。組員之間相互鼓勵相互督促，避免出現(xiàn)基礎差的同學最后游離于課堂學習之外的現(xiàn)象。

四、 轉變師生之間的關系，打造和諧教學氛圍

大家都知道，傳統(tǒng)的教學模式將師生的關系處于一種不好的狀態(tài)，教師占主導，而學生處于被動地位，要想提高初中美術課堂的教學效率，必須對師生之間的關系進行轉變，將學生的地位列為主導，讓學生成為課堂的主體。將師生的關系進行轉變，讓學生真正成為課堂的主體，教師在課堂上的一切行為都是本著為學生服務的理念，為學生打造一個良好的課堂氛圍，在輕松愉快的課堂中，學生能夠積極、主動地參與到課堂教學中，發(fā)揮主觀能動性，在于教師進行互動交流的過程中，實現(xiàn)對美術課堂教學效率的提高。例如，在美術課堂教學中，教師可以優(yōu)先選擇學生感興趣的物件，讓學生通過觀察，盡情發(fā)揮想象力，對畫作進行創(chuàng)新，不要限制了學生的思維，在課堂上，對學生進行技術方面的指導，及時與學生進行交流，這樣才能更快地完成美術課堂教學的任務，提高教學的質量。

五、 充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢

在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的大背景下，多媒體教學設備已經在初中教室中得到普及。傳統(tǒng)的初中美術課堂教學模式下，教師大多是通過口述的方式為學生講解美術知識，偶爾會使用多媒體教學設備播放一些幻燈片，這樣的教學模式已經不適用于現(xiàn)代的初中美術課堂教學。教師應該充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，通過網絡為學生查找更多的美術教學資源。這樣的教學模式不僅能使學生接受到多元化的美術教育，還能在很大的程度上激發(fā)學生對美術課程的學習興趣。

六、 教師要細化教學內容和對象

在初中美術課堂教學中，除了通過提高學生美術學習的興趣提高美術課堂教學效率外，因材施教，細化教學內容和對象也是提高課堂教學效率的重要方法。初中生面對的美術這門課，由于課程少、考試壓力小的緣故，往往會受到學生的輕視。鑒于課時少的特點，教師更要細化教學內容，在課堂教學中講“干貨”，即要讓學生通過每節(jié)課的學習都帶動其美術技能的提升，而不是上一節(jié)課沒有任何的效果。如教師在進行物象的多視角內容的教學時，要不斷地引入嘗試運用結合生活實際的教學方法讓學生學習，而不是按照課本的內容照本宣科，從而使學生的學習注意力及興趣在課堂教學過程中達到最佳，提高課堂教學效率。細化教學對象也是提高課堂教學效率的一種重要的方法。教師要善于因材施教，對于一些有著美術天賦的學生，要通過更多的指導激發(fā)他們學習的熱情，而對于一般學生而言，要善于培養(yǎng)學生美術的基礎知識，不要讓課堂出現(xiàn)難、怪等內容，從而降低學生學習的熱情。

七、 與其他學科相結合

美術與其他學科都有一定的聯(lián)系，初中美術教師在教學時可以將美術與其他學科相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。美術教師在教學時，可以鼓勵學生將語文內容通過繪畫展示出來，例如美術教師可以把古詩《梅》抄在黑板上，然后讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據這首詩自己進行繪畫，盡最大的能力展現(xiàn)這首詩的內涵。又或者教師可以播放一段音樂，然后讓學生開展想象，用畫筆展示自己從音樂中聽到的內容。將美術與其他學科進行結合，不但可以拓展美術教學內容，更可以幫助學生釋放學習壓力，降低學習其他學科的難度。

八、 結束語

初中美術教學能夠有效培養(yǎng)學生的審美情操，幫助學生釋放學習壓力。初中美術教師在教學時可以采用開放式教學方式，利用現(xiàn)代化教學工具，與其他學科相結合，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高初中美術課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

余耀文，四川省涼山彝族自治州，涼山州鹽源縣金河九年一貫制學校。