張翠珍

【內容摘要】在語文教學中，閱讀教學和寫作教學是兩大重點內容。語文教學的主要任務就是提升學生的讀寫能力[1]。寫作是輸出過程，閱讀是輸入過程，這兩者之間相輔相成。要想提升學生的輸出能力，教師要指導學生不斷輸入。因此，在初中語文寫作教學中，語文教師要采取“以讀促寫”教學策略，將“寫”和“讀”融為一體，通過讀寫結合實現學生讀寫能力的有效提升。

【關鍵詞】新課程理念?以讀促寫?初中語文

前言

一直以來，寫作教學都是語文教學中的難點內容，很多語文教師在教學中往往不知道從何下手，導致課堂教學效果不理想。而且初中學生對寫作文普遍不感興趣，這就增加了作文教學的難度。這種情況下，“以讀促寫”教學策略逐漸被開發出來。在新課程理念下運用“以讀促寫”教學策略，既可以提升學生的閱讀能力，又能提升學生的寫作水平和文學素養。

一、指導學生泛讀，幫助學生積累素材

初中學生普遍存在寫出來的文章言之無物的情況，這與學生寫作素材匱乏有一定的關系。換言之，學生因為積累的寫作素材比較少，在寫作文的時候經常出現“無話可說”的情況，寫過的過程成為硬湊字數的過程。這種情況下，學生寫出來的文章其質量可想而知。因此，語文教師要想提升學生的寫作能力，優化作文教學效果，首先要幫助學生積累豐富的寫作素材。而積累素材最有效的途徑就是指導學生廣泛閱讀，這樣可以拓寬學生的視野和思維，讓學生掌握豐富的寫作素材[2]。初中學生生活范圍比較狹窄，閱歷淺，學業壓力大，很少有機會去社會上實踐，寫作的源泉主要來自于書本上。換言之，如果學生不廣泛閱讀，視野就會變得越來越狹隘，寫出來的文章思路也會越來越窄。語文教師要將這個道理告知學生，讓學生認識到廣泛閱讀的重要性。首先，語文教師可以根據學生的閱讀能力、身心發展規律、性格特點等給學生推薦相應的課外讀物，比如《雜文選刊》、《讀者》、《意林》等富有時代氣息、緊跟時代發展潮流的讀物，讓學生根據自己的學習需求和閱讀興趣自主選擇和閱讀。其次，語文教師要幫助學生制定閱讀計劃，提升學生閱讀的針對性，并且確立階段性目標，減少學生閱讀的盲目性。

二、指導學生精讀，培養學生寫作方法

學生要想寫出一篇質量上乘的文章，除了要有豐富的寫作素材，還要掌握正確的寫作方法[3]。這就需要學生在泛讀的基礎上精讀。精讀即所謂的透徹地讀、熟練地讀、準確地讀、精細地讀。很多名篇佳作之所以被稱之為名篇佳作，不僅是因為文章內容充實，還與構思巧妙、修辭手法的運用等寫作技巧有一定的關系。而這些都是需要學生去掌握的。在教學過程中，語文教師遇到名篇佳作，可以帶領學生進行欣賞，讓學生知道為什么這篇文章寫得好，妙在哪里。長期訓練之后，學生就會掌握這種寫作技巧并將其運用到自己的作文之中，實現寫作水平的提升。一般來說，欣賞一篇文章，需要從文章言語著手，領會到作者遣詞造句之妙，同時還要看整篇文章的布局以及隱藏在文章中的各種寫作技巧。舉個簡單的例子，在以“景物”為主題的寫作教學中，語文教師可以帶領學生對朱自清的《春》進行精讀。這篇文章采取“總-分-總”結構，這是一種典型的結構，具有較強的嚴謹性。其次，這篇文章采取情景交融、寓情于景的寫作手法，同時還采取景中寓理的寫作手法，通過“一年之計在于春”勸告人們珍惜美好光陰。教師可以帶領學生“細嚼慢咽”，以此提升學生的賞析水平，繼而提升學生的寫作水平。

三、指導學生寫作，促進寫作技能轉化

學生掌握一定的學習方法、積累豐富的寫作素材之后，還必須要做到學以致用，只有這樣才能真正實現寫作水平的提升。因此，在指導學生泛讀和精讀之后，教師要指導學生寫作。只有讓學生“實戰”，才能讓學生將他人的寫作技巧轉化成自己的寫作經驗和技能。就筆者個人教學經驗而言，語文教師應當采取模仿教學方式，引導學生進行模仿，在這個基礎上實現寫作技能的轉化。一般來說，語文教師可以先讓學生仿寫句子，然后仿寫段落，最后仿寫篇章，通過這樣一個由淺入深、由易到難的過程促進學生寫作技能的轉化。以上文案例為例，教師在帶領學生欣賞完《春》之后，可以讓學生挑選一句自己最喜歡的句子，說一說欣賞的理由，然后進行仿寫。同理，引導學生仿寫段落和篇章。以此不斷鞏固學生的學習效果，實現學生寫作水平和文學素養的有效提升。

結束語

綜上所述，初中學生的寫作能力和寫作水平在一定程度上取決于積累的寫作素材和閱讀能力。初中語文教師要清楚認識到這一點，在寫作教學中積極運用“以讀促寫”教學策略，從閱讀著手對學生寫作能力進行培養，實現學生語文素養和綜合素質的全面提升。

【參考文獻】

[1]王淑娟.關于初中語文以讀促寫、讀寫結合教學模式的思考與實踐[J].學周刊，2016（18）：48-49.

[2]王金金.初中語文以讀促寫 讀寫結合教學模式的思考與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2010（12）：91-92.

[3]邱秀梅.借助例文

以讀促寫——農村初中一年級寫作初探[J].才智，2009（27）：80+207.

（作者單位：甘肅省武威市第十二中學）