徐進梅

【內容摘要】近年來，我國大力推行課改政策，教學改革的不斷深化為初中數學概念教學提出了更高的標準和更嚴格的要求。在以前的傳統教學過程中不注重學生的主體地位，教學內容和教學方法都存在著一定的問題，讓學生對學數學并沒有什么很大的興趣。因此，對于初中數學教學我們提出采用數學概念這一策略。提出這一改變是為了提高學生學習數學的興趣和愛好，同時也提高我們的教學質量。

【關鍵詞】初中數學?概念數學?情景教學?創新教學

為了讓學生更好的學習數學，熟練的掌握數學概念是重中之重。，我們首先要讓學生通過學習概念，這是解題思路的源頭，可以提高學生的解題能力;其次，學生要對知識點定義有認知，這樣可以避免采用“題海戰術”，從而很大程度地減輕了學生的學習壓力;最后，老師也要在教學的過程中要尋找各個數學概念之間的聯系，讓學生更好地區別其中的相似之處，防止學生產生混淆。只有通過在課堂中植入數學概念這一策略才可以讓學生對概念有更好的理解和運用，老師通過在課堂中講解數學概念有利于提高學生做題的效率，給學生提供一種新的做題方法，同時也有利于學生們成績的提高，可以讓學生擺脫那種傳統的乏味的學習模式。因此，針對在教學過程中植入數學概念這一策略進行研究。

一、構建情景教學，激發學生的學習興趣

數學概念是一種邏輯思維比較抽象的思想觀念，與具體的數學例題有一定的差異。若對對于這兩種進行比較，那么數學概念是更加讓學生難以理解和掌握的。由于數學概念對于學生來說是難以理解的，所以在學習過程中，當學生們一學概念時就會覺得頭痛，怎么也理解不了進而導致學生對數學的學習勁頭下降。對于傳統的教學，老師在課堂上的內容和方式有過于枯燥，進而讓學生們對數學也漸漸沒有了興趣。學生們只是簡單敷衍的去完成老師所布置的作業，學生在做題過程中并沒有真正的去思考和動腦，對于當天所學到的數學知識并沒有掌握。為了使這種現象不再繼續，老師們在上課過程中，可以通過情景教學模式來帶動學生對數學知識的學習興趣和學習能力，將課堂中所需要的數學概念與實際生活相聯系，通過這種方式來幫助學生去理解數學概念。通過在課堂中采用情景教學的模式，可以使學生在上課過程中更加專注不走神，與此同時也培養了學生對數學的興趣，有助于培養學生獨立思考和自主學習的能力，通過這一小方法不但可以提高學生的數學成績，還提高了老師的教學質量。

二、將數學概念與實際問題相結合

其實在真正的教學過程中會出現各種各樣的問題，對于一些抽象化的概念，絕大部分的學生對概念是理解不了的，理解不了概念就會是他們對學習數學喪失信心，覺得自己就是學不會數學。這時就需要老師將數學問題與實際相結合來講述問題，這樣子就可以讓復雜的問題簡單化，學生對數學概念也有了更加深刻的理解。例如在講“負數”的概念時，可以讓學生們先討論一下在日常生活中我們遇到哪些與負數有關的問題，給學生一些自由討論的時間，在經過一系列的商量和分析之后，有的同學會說“哈爾濱今天的天氣為-20攝氏度，某一地區的海拔為-40米。”這是老師在針對他們所提出的結論進行詳細解釋和回答，再把“負數”的概念引入，這樣不僅可以使學生對負數有了自己的理解和認知，同時學生也真正的理解負數的概念。老師通過開展數學概念的教學可以調動學生的思維邏輯能力，可以讓學生有一個自己獨立思考的過程，在提高教學質量的同時，也提高了學生學習數學的積極性，還調動了學生想去學習的沖動。

三、加強直觀概念教學

通過近幾年數學概念的實踐，已經有不同程度的改變了。剛開始學生們都覺得很難理解，對于書本上給出的概念根本不知道實在講什么。即使老師已經給他們講過了，他們還是對學過的概念沒有學懂。在做題時候很難去真正的把學過的東西運用起來。通過老師在教學方法上不斷的改進和改變，學生們對數學概念有了一定的理解和認識。做題時，更加的有信心，做題的效率也提高了。

四、概念教學的創新在課堂中的體現

隨著科技的不斷發展，教學技術也在不斷的改進，當今的教學方式已從以前的黑板粉筆到現在多媒體授課，通過多媒體講課不進可以給學生帶來學習興趣，還可以讓上課的方式生動具有一定的感染力，為枯燥無味的課程帶來色彩和活力。

1.及時鞏固所學的概念

當老師在課堂上給學生提出一些概念之后，一定要讓學生在課下及時復習所學過的概念，讓學生通過一定的技巧來記住概念和概念中所提到的符號。例如，在“弦”和“直徑”的教學過程中，當老師介紹了定義之后可以畫一些示意圈，引導學生回答：圖中那些是弦？那些是直徑？

2.及時整理和復習所學過知識的概念

為了讓學生更加穩固的把學過的知識學扎實，老師可以在每節課上課前，讓學生把上學課所學到的內容念一遍，復習一遍。通過講幾個小題，讓學生真正把學過的概念掌握。例如在學習“圖形的世界”，我們可以讓學生先多認識幾種圖形，通過兩兩比較和仔細的觀察讓學生自己去發現圖形與圖形之間聯系，這樣子可以更好的讓學生理解圖形的概念。再例如在學習一個“立體圖形的主視圖，左視圖和俯視圖”，老師可以通過多媒體來一步步展示各個圖形，再通過學生的自己觀察來總結畫圖特點“長對正，高平齊，寬相等”，讓學生可以更加簡單直接地去畫出立體圖形。

隨著國家在不斷大力推行新課標改革政策，傳統教學方式已經不再適合當今的教育了，同時傳統的教學知識面太窄，滿足不了當代初中生所要學習的知識層面。因此，老師應該開始改變，不能在用傳統的死板教學理念去上課，要改變教學方式，提高老師的教學能力和教學質量，從學生的根本問題出發，針對不同的問題采用不同的策略。

【參考文獻】

[1]樊卉穎.初中數學概念教學創新途徑及策略的實踐.2016.

[2]張鶴.初中數學理解性教學實驗研究[D].江南大學.2013.

[3]陳建芳.初中數學概念教學的創斷策略探討[J].亞太教育.2015.

（作者單位：連云港市塔山中學）