圖片在初中地理教學中的應用

摘 要：地理是初中階段中新開設的一門課程，教師在教學活動當中往往苦于沒有一個很好的教學方法。圖片在初中地理課堂教學中的應用，可以把原本抽象的地理知識變得更加生動形象，可以很好地改變傳統的地理教學模式，可以有效地提升課堂教學質量。本文主要研究了圖片在初中地理教學中應用的相關問題，并針對如何在初中地理課堂高效地解決這一問題展開了幾點方法策略分析。

關鍵詞：初中地理；圖片教學；應用；高效課堂；方法策略

現代教育要求教學過程中，教師要注意教學的趣味性。在這一大環境的影響之下，圖片教學模式逐漸在初中地理課堂應用起來，圖片在初中地理課堂中的應用可以很好地改善課堂教學環境，讓學生通過觀看圖片進行學習，有助于讓學生心中形成一個知識框架，可以幫助學生更好地投入到課堂學習當中。圖片在初中地理課堂中的應用形式是多樣化的，教師在課堂上可以采用其他的教學模式來輔助圖片進行教學，這樣可以很好地體現出圖片的教學優勢。那么怎么才能在初中課堂上更好地運用圖片開展教學活動成為了一個關鍵問題，也成了每一個初中地理教師需要在教學活動當中認真思考的問題。要想解決這一問題，教師就必須要在課堂當中靈活運用圖片教學模式，把圖片教學模式更好地運用到地理教學活動當中。下文就針對圖片在初中地理課堂中的應用策略給出了幾點建議。

一、 使用地理教學圖片，激發起學生的地理學習興趣

圖片在初中地理課堂中的運用具有很大的教學優勢，這種教學優勢體現在很多方面。教師在利用教學圖片將地理知識點化難為易的同時，還可以激發起學生的學習興趣，讓學生在課堂中更為專注。豐富的地理圖片的使用可以為初中地理課堂增添一筆色彩，很好的豐富課堂教學形式和課堂教學內容，不斷地為學生擴充一些新的地理知識。在許多學科中學習興趣的培養一直以來都是一個永恒的話題，只有學生有了一個好的學習興趣，才可以在課堂學習當中保持主動性，進而將自己的學習興趣轉化為自己的學習動力。同時在地理圖片當中，還具有豐富的色彩和豐富的設計，這些教學因子都可以為初中地理教學活動做出很大的教學改革。

初中地理課堂圖片教學模式也是一種現代化的教學方式，這種圖片教學方式可以為初中地理課堂增添很多的趣味性。比如當教師在講到大陸板塊相關知識內容的時候，只憑借單純的課本中的材料，學生不能很好地理解板塊的分布狀況，可能會認為每一塊大陸都代表著一塊板塊，其實并不是這樣，就像亞歐大陸板塊就包含著亞洲和歐洲大陸的部分。這個時候教師可以在課堂上給學生展示教學的圖片，在這個圖片當中分布每個板塊的位置。這種圖片導入的方式，更容易激發起學生的學習興趣，學生學習起來更有主動性。然后教師在給學生講述一下各板塊的交界處其實就是地震頻發地帶，然后給學生解釋一下我國的許多地區都處在板塊的交界處，就像四川省就處于板塊的交界地帶，這樣就成為了一個地震多發地帶，這樣也可以很好地解釋為什么四川省頻頻發生地震。通過這種方法可以很好地給學生補充一些知識點，同時利用圖片開展教學活動也可以很好地激發起學生的學習興趣，調動起學生的參與熱情，讓更多的學生更好地參與到課堂當中，以提升學生的學習效率和質量。

二、 利用地理教學圖片，培養學生的用圖習慣

在許多的地理習題當中有許多是圖形類型的題目，如果學生不能很好地掌握住圖形的一些基本知識，那么就不能很好地解決這部分類型的題目。因此教師在運用地理圖片開展教學活動的過程當中，一定要培養學生的用圖習慣，以提升學生的用圖能力和用圖水平，這樣可以很好地讓學生學習圖形的相關知識，讓學生在做地理習題的過程當中更加應用自如。要做到這一點，就需要教師在教學活動當中逐漸滲透圖片教學形式，而且還要加大學生對圖片應用力度，這樣才可以讓學生心中有一個圖形概念，可以更好地提升學生的地理綜合能力。

為了更好地培養學生的用圖習慣，教師可以在課堂當中展示用圖片解題。比如當教師在講到等高線相關知識內容的時候，教師可以在課堂上展示一下等高線類型的題目應該怎么做，這樣可以讓學生對等高線的知識有一個更深刻的理解。就像教師可以向學生展示一下怎么樣才能確定一個等高線的中心是盆地還是山頂，還可以向學生展示一下怎樣確定山谷或者山脊。通過教師的用圖展示還可以引導學生在解題過程中用圖形進行思考，進而培養學生的用圖習慣。通過這種方法可以讓學生對圖形有更深刻的認識，可以讓學生把習題和圖形聯系起來，用圖形進行解題，進而提升學生的解題效率。

三、 利用地理教學圖片，展示教材相關知識點

地理課本是學生學習地理知識的基本教材，教師的所有教學活動都不能脫離地理教材。因此為了可以更好地講解地理教材中的知識點，教師可以運用圖片把地理知識點更加形象地表現出來，讓學生可以更好地理解和體會。利用地理圖片開展教學活動，還可以保障地理課堂教學質量，讓地理課堂可以高效有序地進行。教師在利用地理圖片開展教學活動時也可以采用很多的教學形式，這些教學形式可以極大地豐富課堂教學內容，以促使學生可以從地理圖片中學到更多的知識。

比如當教師在講到高原的相關知識點的時候，教師會講到高原的一些地形地貌和相關的氣候特征，這時候教師就可以采用地理圖片給學生展示一下高原的地形，讓學生在圖片當中更好地學習高原的相關知識。同時還可以更好地運用圖片講解高原的一些地形地貌，講解高原的一些主要特征，然后學生再結合圖片進行學習，可以很好地提升學生的學習效率。另外教師還可以運用圖片展示一下高原的其他的特征，就像有些人會在高原中起高原反應，還可以給學生展示一下高原中植物的外貌特征。通過這種方法可以幫助學生更好地學習高原這部分的章節內容，可以讓學生透過圖片學到更多的地理知識，對高校開展初中地理課堂教學起著積極的影響作用。

總而言之，圖片在初中地理課堂中的應用形式是多方面的，教師要從多個方面入手開展教學活動，并將圖片教學模式的教學特征和現階段的教學活動結合起來，找到更適合于地理課堂的教學手段，以促使每個學生都可以在圖片教學工作中得到提升和進步。

參考文獻：

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[2]郭彥霞.淺談地圖在初中地理教學中的妙用[J].學周刊，2013.No.19325：36-37.

作者簡介：

曹振華，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學。endprint