高中數學的學法指導

摘 要：新課程改革提出：教學要真正體現以學生為主體，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程的同時學會學習。“教會學生學習”已成為當今課改迫在眉睫的主題。其目的就是要不斷激發學生的新思維，幫助學生掌握新型的學習方法，培養學生的自學能力，為學生充分發揮自己的才能提供和創造必要的條件。本文就高中數學課堂中如何教會學生學習的幾個方法進行探討。

關鍵詞：自學能力；解題方法；合作學習；反思歸納

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。原話為“授人以魚，不如授之以漁”，出自中國古代道家學派著作——《老子》。“授人以魚不如授人以漁”在教學中的意思是傳授給學生知識，不如傳授給學生學習知識的方法。那么在日常教學中，怎樣結合高中數學學科特點，讓學生的主體作用得到充分發揮，并教會學生學習呢？下面就必要性和方法進行探討：

一、 教會學生學習的必要性

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學中也是這個道理。作為一名優秀的教師，不但能教會學生多的知識，更能教會學生學習的方法。教會學生學習，讓學生積極主動的發展是21世紀教育教學的主要目標，更是作為一名優秀教師需要達到的目標。在日益發展的中國，不懂得如何學習的人將會成為新時代的“文盲”。所以就迫切要求各階段教師，尤其是高中教師在日常課堂教學中，把教會學生學習放在首要位置。這就要求學校教師在教學中，不能總是遵循舊的教學方法，要更新觀念、改變教法，不斷學習，努力提高自己的教學水平。在課堂中，把學生作為主體、作為學習的主人，逐漸培養和提高他們的自學能力，提高他們思考問題、解決問題的能力，讓他們能終身受益。

二、 教會學生學習的幾個方法

（一） 教會學生自學

課前預習作為教學中的一個重要部分，學生自學在其中起著決定性的作用。筆者認為，學生在上課前做好課堂預習，在教師授課中就能保證學生的學習效果和課堂氣氛，以及學生學習知識的積極性。在知識量巨大的高中數學課堂中，如果在上課之前沒有做任何準備的情況下聽老師講課，想理解透徹、學習精準是很難的。教師在指導學生課前預習時注意讓引導學生去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。例如可以讓學生思考下列幾個問題：本小節主要講了哪些基本概念，概念中哪些是關鍵字眼？對于書本中的定理、性質及公式，你能證明嗎等一些問題，叮囑學生在思考的過程中將遇到的重點、公式、問題等勾劃出來，以方便在課堂中有側重地聽好課。

（二） 培養學生自學能力

課堂作為教學活動的主陣地，而且是學生獲取知識和能力的主要渠道，所以在教學中老師的教學方式顯得非常重要。在教學中，作為教師應該推陳出新，多用引導，并設置問題和解答問題的方式，把學生擺在整個課堂教學過程中的中心位置，使其創新意識不斷得到激發，因此提高學生獨自探索問題、解決問題的能力。在日常教學過程中，應該多創造數學互動機會，讓學生體會其中的樂趣，以激發學生對學習數學的積極性。比如在數學課堂上，多設計具有探索性、開放性的內容，多留給學生自己探索和思考的空間。不能單純地依靠模仿和記憶，讓學生自己動手、自主探索成為學生在數學課堂中學習的重要方式。所以在課堂教學中，教會學生學會自己探索知識的方法，培養其自學能力成為重中之重。例如在直線與圓的位置關系中，教師在黑板上畫出圓與一條直線，讓學生自己移動直線，判斷直線與圓的位置關系有哪幾種。當學生自己體驗出有三種位置關系后，再讓學生自己探索三種關系中圓心到直線的距離l與半徑的大小關系，從而得出三個結論。

三、 教會學生合作學習

在陳舊的教學模式中，教師經常是課堂的主宰者，學生卻是消極的參與者，被動地接受教師傳遞的數學知識，這樣會讓課堂顯得沉悶無趣，讓學生失去了學習的積極性。而在高中數學課堂中，合理地采用合作學習的方法，把學生擺在課堂的主體位置，讓學生真正地成為學習的主人，有利于更加充分地挖掘學生的巨大潛能，更有利于每個學生數學成績的提高。采取合作學習的方式，能不斷提高學生學習的積極性，更有利于學生把學到的知識熟記，并充分利用，也利于師生之間信息交換和情感溝通，培養學生相互交流、合作、競爭的意識。

四、 結束語

因此，當前教師的主要任務就是，如何教會學生學習，實現“教師教是為了不教”的最終目的。未來的文盲將不再是目不識丁的人，而是自己沒有掌握學習方法，不懂得自己鉆研問題，缺乏預見能力的人。所以，作為教師，教會學生學習的方法、培養學生自學的能力成為了日常教學中的一項重要任務。在高中數學教學過程中，教師應該多利用數學學科特點，有目的、有計劃地進行教學，應該通過系統指導和培養學生的學習意識和學習方法，讓學生在學習過程中達到學以致用，提高學生的學習興趣，使學習成為一件愉快的事情，并在輕輕松松中學好、學精高中數學知識。

參考文獻：

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[3] 何雙誼.從《怎樣解題》談例題教學[J].高中數學教與學，2004（12）.

作者簡介：

李淑英，廣東省佛山市，廣東省佛山市南海區西樵高級中學。endprint