淺談中職語文教學中存在的問題及對策

周紅英

【摘 要】語文是中職教育中必修的一門文化課，對于學生將來的學習和發展有著不可忽視的重要作用。但是，在當前中職語文教學中，仍然存在很多問題制約著中職語文教學質量的提高。為此，教師必須采取有針對性的措施加以改善，以保證中職語文教學質量和效率的提升。本文主要分析當前中職語文教學中存在的一些問題，并在此基礎上提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】中職教育；語文教學；問題對策

當前中職語文教學中，由于教師教學觀念陳舊、課堂效率低下等原因，導致教學質量難以得到提升，因此需要中職語文教師根據這些問題采取針對性的改進措施，才能讓中職語文教學的質量和效率得到提升和完善。下文中，筆者將針對當前中職語文教學中存在的問題進行分析和討論，同時提出相應的對策和建議。

一、中職語文教學存在的問題

一是中職語文教師教學觀念陳舊。筆者通過走訪調查發現，中職學校語文教師教學觀念陳舊這一現象相當普遍，很多教師在教學過程中只注重班級整體情況，對于學生個體之間的差異性多有忽視，教學觀念也難以緊隨當前新時期的發展要求。中職學生基于自身不同的專業，在學習語文時也有各自不同的需求，教師也應根據學生的不同需求，靈活的選擇教學方法，從而達到不同的教學效果。如果教師的教學觀念及手段過于陳舊，不能在教學過程中科學合理的運用現代化教學手段，那么教學的效果就很難得到提升[1]。二是中職語文課堂教學效率不高。部分教師在課堂教學時，往往只是跟著教材的進度進行授課，教學的方式也基本是一成不變。一堂課下來都是生字生詞認識—作者介紹—課文閱讀—段落大意概括—歸納全文中心思想的固定教學模式，長期保持這樣的教學模式，教師自己都會厭倦，學生的學習效果自然更加不容樂觀。語文課堂本應是學生感受文學藝術之美的樂土，然而現實教學中對課文的條分縷析卻使得語文課堂失去了自身鮮活的色彩，導致其常常陷入一種尷尬的境地。加之中職學生由于沒有高考的壓力，很多學生認為學習語文對他們用處不大，因此對于語文學習也是興趣寥寥。

二、提升中職語文的教學質量的對策建議

（一）針對學生的心理需要，激發學習動機

對于中職語文教學而言，如何針對學生的心理需要，激發他們學習語文的動機這一點尤其重要。而要讓學生產生有力的學習動機，就需要教師在教學過程中利用各種教學手段把學生的興趣充分調動起來，讓學生真正喜歡上語文課。在此過程中，語文教師除了要保持必要的教學質量以外，還必須時刻關注學生的心理教育。一旦發現學生有心理方面的變化，就必須及時的對其進行輔導，這樣一來，學生在語文課堂上不僅能夠學習到語文知識，同時還能感受到來自教師的關愛，進而認識到自己在班級中的重要性。除此以外，教師還應讓學生在語文課堂教學中充分感受到學習的樂趣，并從中收獲到成就感，體會到成功的喜悅，只有這樣，才能讓學生真正愛上語文課。

（二）突破教學方式

當前階段的中職語文教學基本都是圍繞教材、教師、課堂進行的封閉式教學為主，這樣的教學方式只會讓語文教學的形式和范圍越來越單調狹隘，脫離學生的實際生活，無法滿足他們的學習需求。因此，在中職語文課堂教學中，教師應盡可能采取開放式的教學方式，突破時間和空間的限制，把課堂教學和課外教學結合起來，將語文教學延伸到教室乃至學校以外，不斷拓展學生的思維方式，把語文知識和學生的實際生活緊密聯系到一起[2]。與此同時，在語文教學活動中，教師還要靈活的采用多種形式的教學方法，讓學生學會主動探究學習，加強自身語文綜合能力的運用，這對學生將來的學習和發展都是極其有利的。

（三）注重語言表達和文字書寫能力教學

大部分中職生在畢業以后都會直接進入社會，因此他們的語言表達能力也將是影響其就業和發展的一個重要因素。從某種程度上來看，口頭表達比文字表達更加重要，因此在中職語文教學中應將語言表達教學列為重點教學項目。教師可以將口語表達課改為“演講與口才”課程進行教學，加強對學生演講思路、語言、氣質以及效果方面的訓練，為原本枯燥乏味的課堂學習注入新的活力。在學生未來的工作中，聯系工作、處理事務以及業務洽談等各個方面都會使用到應用文，對于中職學生來說，寫得一手好應用文是一項必備的基本素質。因此，教師在教訓也實踐中，也應將應用問作為語文教學的重點，有針對性的學生開展各類應用文的寫作訓練。

三、結語

總而言之，在現階段的中職語文教學中，教師要不斷分析和解決教學過程中存在的問題，才能保證中職語文教學質量的不斷提高。通過教師、學校和學生的共同努力，改變當前中職語文教學的不良現狀，為社會培養更多具備高技能，高素質的全面發展人才，進而不斷推動我國政治經濟文化的發展進步。

參考文獻：

[1]廖映新.以“就業”為導向的中職語文教學研究[J].課外語文（上），2017（4）：88-89.

[2]張忙巧.關于中職語文教學的幾點思考[J].教育界：高等教育研究（下），2017（5）： 109-110.endprint