淺談信息技術在小學科學教學中的運用

陳琳

【摘 要】現代信息技術在現代小學科學教學中地位突出，作用顯著。教師利用信息技術輔助教學，以圖色、聲像等能有效調動學生提高學生的學習興趣、培養學生觀察記錄能力與實踐創新能力，激發學生的探索求知的欲望。教師在教學中合理利用信息技術會在教學中起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】信息技術；小學科學教學；提高教學效果

在信息技術飛速發展的今天，以視頻、圖像、聲音等形式存在的各種資料層出不窮。教師能利用好信息技術輔助教學，使原本抽象的文字定義形象化，以圖像、視頻為主的教育資料能有效調動學生提高學生的學習興趣、培養學生觀察記錄能力與實踐創新能力，激發學生的探索求知的欲望。在教學中合理利用好信息技術，會大大提高教學效果。

一、利用現代信息技術提高學生的學習興趣

信息技術的使用有助于因材施教、實現教學個性化，促進學生思維發展。在課堂上運用多媒體，通過聲音、圖像等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，激發學生思維積極性，促使學生去迅速感知、牢固記憶、靈敏思維、豐富想象。當學生對課本知識無法感知時，使用信息技術，就如同給學生的思維搭上一個個的腳手架，對學生的學習就具有十分重要的促進作用。學生在現代教育技術營造的教育環境中學習，各種感官被充分調動起來，思維活躍，能更積極地參與到教學過程中，大大提高了學習的興趣和效率。

“太陽為什么東升、西落？”“動、植物為什么都要生活在空氣中？”“小石頭在水中為什么會下沉，木塊又為什么會漂在水面上？”“石頭為什么會風化”等等問題好像十萬個為什么在孩子們的頭腦中出現，為了滿足學生的這種求知欲望，教師可以靈活機動地采用信息技術，在網絡中找圖片和資料播放給同學們看，給學生提供豐富的感性材料，將抽象的知識道理寓于生動的形象之中。把學生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學生極大的學習興趣，使其學生主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。如教學《昆蟲》一課，在學生掌握了昆蟲的概念以后，訓練學生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時我在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學生以游戲的形式把昆蟲拉到相應的方框里，學生興趣高昂，又強化了知識。

二、利用信息技術培養學生觀察記錄能力

運用多媒體可以幫助學生直觀有序地認識事物，培養學生的觀察能力。我們知道，春暖花開的季節，很多植物很快地發芽、長大、開花了，進入了秋天后，校園里的植物又發生了什么變化呢？在教學《植物發生了什么變化》時，我根據教材要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，還將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，加強對學生的觀察訓練。學生隨著圖像的播放，對一棵樹的樹葉大小的變化、顏色的變化、軟硬程度的變化進行了細致地觀察、記錄。由于學生已有了身臨其境的感覺，腦子里有了樹葉的形象，再讓他們說說自己看到的樹葉，有什么不同，就容易多了。通過多媒體的運用，學生感知了季節的變化，植物葉的變化，有效地培養了學生的觀察能力。

三、利用現代信息技術培養學生實踐創新能力

利用信息技術，給學生提出學習任務，通過實驗，讓學生在觀察與探究過程中，獲取知識。學生在學習和實踐的過程中，知識得到了豐富，能力也得到了不同程度的提高?，F在的學生依賴性強，怕動手。教師就應針對這樣的特點，在教學中充分應用信息技術手段，鼓勵學生動手實踐，逐步引導學生在實際中鍛煉培養自己的創新能力。

如在《種子發芽實驗》的教學中，教師要求學生通過兩周的連續觀察，了解種子發芽的過程，寫好觀察日記。我選了綠豆為材料，采用了對比實驗方法，要求學生做好實驗，回家觀察綠豆觀種子的變化，把自己的發現記錄下來。學生剛開始都表現出極大的興趣，但是大部分學生不能堅持觀察，僅僅停留在綠豆芽發芽階段。我在教學中，督促他們繼續觀察記錄，發現了什么問題，及時組織學生探討，還鼓勵學生利用信息技術手段自己解決問題。當學生真的發現并解決了在教科書上沒有的知識，學生的創新、實踐能力都得到了培養和提高。

四、利用現代信息技術激發學生的探索求知欲望

現代教育技術多媒體教學能輕松實現圖、文、聲、像等多媒體的再現功能，把動態和靜態安排在不同的界面上，使學生盡快進入教師所創設的學習環境中，在頭腦中產生疑問，導致探索欲望的產生。例如，在教學《云的觀測》這一課時，我利用了課件，在導入時讓學生欣賞一段春、夏、秋、冬不同季節云層的視頻，吸引學生的注意，這時提問：“你們想知道這些云是怎樣組成的？”學生產生了好奇，更想知道下文，再讓學生觀看云形成的視頻。這樣云的高度和形狀在觀看中一下清楚了，學生們將高漲的情緒投入到學習中，本課的重點難點在觀看中不費力氣就解決了。

在小學科學教學中，合理應用現代信息技術，為課堂教學創設了恰當的學習情境，充分調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生探究實驗的創新能力，切實提高了科學課堂教學效果。endprint