淺析提高小學音樂課堂教學有效性的策略

戴一凡

摘 要：音樂是素質(zhì)教育不可分割的一部分，提高小學音樂課堂教學有效性，對于深入貫徹落實素質(zhì)教育理念具有深遠意義。有效的小學音樂課堂教學至少需要做到如下三點：優(yōu)化教學形式，激發(fā)學生音樂學習興趣；堅持生本理念，尊重學生課堂主體地位；強化實踐教學，提高學生音樂實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學音樂；蘇教版；二年級；有效教學

當下的小學音樂教學正面臨著學生學習興趣低下、課堂參與度較低、教學質(zhì)量遲遲不得提高的尷尬局面，如何提高課堂教學實效性，成為很多教師都在思考的關(guān)鍵課題。結(jié)合蘇教版二年級音樂教學的幾個具體案例，分析了小學音樂有效性教學的策略，提出如下建議：

一、優(yōu)化教學形式，激發(fā)學生音樂學習興趣

《義務教育音樂課程標準》指出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。”小學生年齡小，好奇心強，口頭語言和板書文字的形式顯然并不能激發(fā)他們的學習興趣。組織小學音樂課堂教學活動時，教師應當優(yōu)化教學形式，采用學生感興趣的話題導入音樂作品，全面激發(fā)學生音樂學習興趣。

二年級上冊《三只小豬》管弦樂教學中，正式導入課題之前，我利用課間播放了一段動畫片《三只小豬》的視頻。小學生都很喜歡看動畫片，他們的注意力馬上就被動畫片吸引住了。當動畫片播放完畢之后，還有很多人在下面意猶未盡討論著。鑒于他們已經(jīng)通過動畫片了解三只小豬的人物和故事情節(jié)，我隨著音樂的播放，又一次出示《三只小豬》的圖片時，學生都能跟上進度，很好地掌握了這首管弦樂。

二、堅持生本理念，尊重學生課堂主體地位

現(xiàn)階段小學音樂教學最嚴峻的一個問題就在于師生互動不足，學生課堂參與度較低。雖然新課改強調(diào)學生是音樂學習的主人，但是從教學實踐來看，很多教師并沒有充分尊重學生的課堂主體地位，不經(jīng)意間就將音樂課變成了自己一個人表演的舞臺，學生往往坐在下面昏昏欲睡，不知道要怎么參與音樂學習。“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。”教師應當堅持生本理念，充分尊重學生的課堂主體地位，進一步增強師生互動。

二年級上冊《口哨與小狗》教學中，正式上課之前，我請會吹口哨的同學吹幾聲，讓全班同學聆聽欣賞。這個互動大大調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲望，很多人紛紛嘗試起來，一時之間，班級里面響起了此起彼伏的口哨聲。隨后，我播放《口哨與小狗》全曲，請學生安靜聆聽，談一談自己有什么感受？第一遍聽完之后，學生都沉默下來，不知道要怎么表達自己的感受。看到他們一個個低頭不語的模樣，我又提示道：“接下來老師會再給同學們播放一遍，這次請大家認真聽，留心音樂中除了口哨聲之外，還出現(xiàn)了什么聲音？小狗的叫聲一共出現(xiàn)了幾次？這些叫聲有什么特點？你能不能用符號或者圖形表示出來？”根據(jù)我的提示，學生又一次投入到這首歌曲的欣賞中。當我再次提問時，學生爭先恐后發(fā)言，課堂氣氛達到了第二個高潮。通過這次音樂課，我深深認識到了強化師生互動的重要意義。

三、強化實踐教學，提高學生音樂實踐能力

“音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。”學生參與音樂學習不是為了應付考試，其根本目的是陶冶情操，提高審美能力，而這些都必須通過實踐才能達成。盡管不少教師已經(jīng)認識到音樂實踐的重要意義，但是在具體課堂教學活動中，仍有教師因為趕教學進度而壓縮實踐教學時間，致使最終教學效果大打折扣。強化實踐教學是提高小學音樂教學實效性至關(guān)重要的一個突破口，必須引起諸位音樂教師的重視。

二年級上冊《打掌掌》教學中，我先范唱了一遍歌曲，請學生認真聆聽，初步感知歌曲。接著，我又播放了一遍歌曲錄音，請學生嘗試講一講故事情節(jié)。由于之前已經(jīng)聽我唱過一遍了，因此大部分學生都比較順利地概括出歌曲情節(jié)。之后，我要求學生自己輕聲哼唱，記下那些難唱的地方進行重點練習。指導學生練習兩遍后，他們已經(jīng)學會了這首歌曲。最后，我開展了一個“打花巴掌”的游戲，請學生聽音樂打花巴掌，并且試著在間奏的地方編創(chuàng)其他的聲勢動作，看誰能取得最終勝利。這一整節(jié)課上，學生始終積極參與音樂實踐活動，他們不僅學會了唱歌，還學會了音樂編創(chuàng)，音樂實踐能力得到了有效培養(yǎng)。

提高小學音樂課堂教學有效性是一個具有重要研究意義的課題，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多教師加入了這個課題研究中。在探索有效性教學的過程中，我本人學習到很多先進的教學理念，深感個人教學經(jīng)驗的不足。在今后的小學音樂教學實踐中，我還將努力學習新的教學理論、教學經(jīng)驗，爭取不斷提高教學水平，全面優(yōu)化小學音樂課堂教學。

參考文獻：

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[2]劉小倩.談小學音樂教學如何調(diào)動學生學習積極性[J].北京（沈河教育），2006（6）：102-103.

編輯 孫玲娟endprint