淺談小學數(shù)學高效課堂

李麗玲

摘 要：隨著對教育的重視程度逐漸提高，越來越多的學科開始進入學生的學習世界。面對著眾多的科目，學生學習壓力大，老師的自身壓力也很大，但是沒有壓力就沒有動力。有了這樣的問題，就需要嘗試著去解決，“高效課堂”應運而生。現(xiàn)在，為了提高學習效率和效果，小學數(shù)學課堂已經(jīng)被教師逐漸打造成高效的數(shù)學課堂，并且取得了不錯的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；因材施教

小學數(shù)學是我們整個數(shù)學大廈的根基，如果想要在以后的學習生涯中取得好成績，那么在小學階段打好基礎是非常必要的。眾所周知，數(shù)學知識不能靠死記硬背，但是數(shù)學的知識點有很多，所以我們就要高效地開展我們的數(shù)學教學，在有限的時間里更加高效地完成數(shù)學教學。結合我的教學經(jīng)驗，我將就打造小學數(shù)學高效課堂給出自己的幾點思考。

一、因材施教

教育講究因材施教，所謂的因材施教就是我們需要根據(jù)學生們的特點來開展教學工作。對于小學階段的學生來說，他們比較活潑好動，心智還沒有發(fā)育成熟，而且他們現(xiàn)在自制力相對來說比較差，注意力很容易被一些新鮮事物轉移，這些特點我們都是知道的。正是因為這樣，我們才更需要把這些心理和性格上的特點考慮在內。俗話說得好，“看菜吃飯，量體裁衣”，我想這句話用在我們教育學上就是因材施教。只有抓住根本，才能夠想到根治問題的辦法，有了正確的理論做指導，才可能走出一條正確的實踐道路。既然我們都知道因材施教的重要性，那么接下來就是看我們的行動了。

二、豐富教育模式

我認為，在小學階段，比較忌諱的就是上課形式單一，這樣學生上課的時候就會缺乏興趣，千篇一律的講課形式不免會讓學生們厭煩，那么我們首先就必須要豐富我們的教學模式，盡量避免枯燥的教學。結合我的教學經(jīng)驗，我有以下幾點見解。首先，要學會創(chuàng)設有趣的教學情境。要想搞好教學，激發(fā)學生學習興趣是很關鍵的一步。但是，我們不能完全在生活中講授數(shù)學知識，但是我們可以在課堂上創(chuàng)設有趣的生活情境，比如我們通過模擬超市購物來學習加法減法，還可以讓學生們認識一下人民幣，像是這種很簡單的生活場景，我們在課堂上模擬出來就很受孩子們喜歡，這樣教學效果也就進一步凸顯出來了。其次，可以嘗試把教學與游戲相結合。說到底，玩是小孩子的天性，很多學生之所以不能專心聽講，是因為心里想著游戲，要想解決這種狀況，我們就可以嘗試著把游戲與數(shù)學教學做一個整合。當然，這時的游戲就遠遠不是模擬生活場景那么簡單了，很多時候，我們需要在戶外進行。我發(fā)現(xiàn)，“愛的抱抱”這個游戲是小朋友們最喜歡的，因為這個游戲能夠滿足小學生們奔跑跳躍的天性，還能讓所有的學生都參與進來，教學效果也很好。最后，充分利用多媒體教學。當今科技發(fā)展迅速，我們的教學應該充分與高科技相結合。在我的課堂上，經(jīng)常利用投影儀為學生們放映學習動畫以及視頻資料，這些視頻和動畫資料往往能夠制造一個充滿知識和樂趣的課堂導入，而且網(wǎng)絡上資料很多，我經(jīng)常搜集資料把一些抽象的數(shù)學知識用這些資料表達出來，教學節(jié)省了時間，讓我們的課堂逐漸變得更加高效。

三、注重計劃和總結

學習是一個循序漸進的過程，如果想要更好地進行下一步的工作，我認為對過去做一個總結，然后對今后做一個計劃是很有必要的。一樣的道理，數(shù)學課堂要想變得高效，也需要做好計劃和總結工作。教學計劃是每一個老師上課前應該準備好的，作為一個老師，首先就要清楚學生們的學習狀況，并且心里要清楚這一堂課我該講哪些知識，通過什么形式講，這些我都愿意把他們稱為準備工作和教學計劃，只有心里清楚下一步該干什么，課堂上我們才能做到有條不紊，這是打造一個高效課堂的硬件條件。接下來就是總結，每次上完課，我們都應該做一個總結，自己回顧一下課堂上自己是否盡到了做老師的責任，接下來的工作我應該有哪些改進的地方。當然，做總結不僅僅是老師的事情，這也需要學生們對我們的教學提出意見，及時地聽取學生們的反饋意見，這樣我們才能更好地完善自己的教學。師生密切配合，才能打造一個高效課堂。

從傳統(tǒng)課堂到有效課堂，再到高效課堂，這段路不是說說就可以完成的，相反，在探索新的教育方法時，我們往往需要比平時更多的勇氣和努力才能夠完成。而且有的時候知道了各自的缺點還不夠，我們需要的是學生和老師相互配合的高效課堂，老師熟悉學生的聽課習慣，學生熟悉老師的教學方法。作為老師，絕對不能因為小學生年齡小就忽視他們的看法，因為高效的課堂實際上是一場配合戰(zhàn)，我們師生相互密切配合，才能夠把數(shù)學課堂變成一個學習的樂園，高效地完成教學工作，提高學生們的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]高登玲，李金鳳.巧設教學情境：小學數(shù)學課堂更高效[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]黃木燊.小學數(shù)學“六步式”高效課堂教學模式研究[J].新課程（下），2016（6）.

編輯 李琴芳endprint