初中數學課堂導入情境的有效創設

楊朝陽

摘 要 在新一輪課程改革不斷深入發展的今天，傳統的以教師講授為主的教學方式正在向以學生為主、師生互動這種教學方式轉變。在此背景下，情境教學逐漸地受到了廣大數學教育工作者的重視。導入作為初中數學課堂教學活動的起始環節，良好的導入不僅可以有效地調動學生的課堂參與積極性，還可以實現新知的自然呈現。對此，在本文中，我就如何在導入環節創設教學情境，提升數學教學質量進行詳細說明。

關鍵詞 初中數學；課堂導入；情境創設；創設對策；生活情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0096-01

數學作為一門極具抽象性的學科，對于抽象思維不發達的初中生而言，其中所包含的知識是枯燥乏味，且難以理解的。倘若在導入活動開展中，教師無法有效地調動學生的數學探究興趣，也無法將新知內容自然而然地展現在學生面前，將會對有效課堂的建構產生消極的影響。在新課改背景下，情境教學的應用有利于抽象知識的直觀化展現，也有利于激發學生的課堂參與積極性，使其在情境體驗中加深對所學的理解。對此，我在初中數學教學活動開展中，嘗試將情境教學與導入活動融合到一起，以此來導入情境的作用下提升教學質量。

一、結合生活創設情境

眾所周知，數學是來源于生活，且為學生的生活服務的。對此，教師在數學教學活動開展中，可以立足該學科的特點，借助生活導入策略拉近學生與數學的關系。所謂的生活導入策略是在數學導入活動開展中，教師可以結合教學所需和學生的數學學習實際情況，融入各種貼近學生生活的數學場景，以此引導學生立足數學角度對其進行分析，進而使學生在生活中感知數學規律，對數學探究產生濃厚的興趣。以“函數的對稱性”該內容教學為例，我在課堂導入活動開展中，利用學生生活中經常使用到的鏡子來導入新知內容。鏡子作為學生生活不可或缺的物品，其一經呈現就吸引了學生的注意力，而且鏡子的成像原理也是學生最為熟悉的現象。而且該現象中還蘊含著鏡像與實物之間的距離該數學規律。對此，我在導入活動開展中，先將卡片放到鏡子前，以此調動學生已有的生活經驗，使其軸對稱有一個感性的認知。接著，我根據該場景引導學生探究鏡子的成像與軸對稱之間有何關系。在這樣的問題驅使下，學生自然會對軸對稱產生濃厚的探究興趣，以此為新知有效教學的實施打下堅實的基礎。

二、結合典故創設情境

在新一輪課程改革背景下，初中數學教學活動的開展不僅要使學生掌握有價值的數學知識和方法，還要對學生的人文素養加以培養，借此促進學生的全面發展。就我們所使用的人教版初中數學教材中所收錄的內容而言，大部分知識點之后都蘊含著無數數學家的不懈探究，都蘊含著一個個生動、有趣的數學小故事。對此，在數學教學活動開展中，教師需要將與教學內容有關的數學史內容展現在學生面前，以此激發學生的數學學習熱情。我在數學導入活動開展中，往往會立足教學內容，通過講述一些數學典故或數學家的故事來導入新課，以此在故事的引導下使學生加深對將要學習的數學知識的理解。以“圓周率”該內容教學為例，我在導入活動開展中，向學生講述了祖沖之的故事：在祖沖之小時候，一次老師在課堂中提到圓周是直徑的三倍。祖沖之在聽后產生了質疑。在課下，他利用繩子對車輪的周長進行測量，然后再將繩子折疊成三段去測量該車輪的直徑。在他的親身測量下發現，車輪周長的三分之一要比其直徑長。這個測量結果一直困惑著祖沖之，他致力于解決這個困惑，在不斷的研究、探索下，終于將圓周率發展到了小數點的后7位……生動有趣的小故事一經講述就吸引了學生的注意力，在聽故事的過程中，學生不僅會對圓周率的起源與發展歷史有一個感性的認知，還會感受到祖沖之為了探究數學所做出的不懈努力，為其堅持不懈的精神所感染，有利于其人文素養的提升。

三、結合疑問創設情境

數學教學活動開展的目的之一是引導學生掌握數學問題解決的知識和方法，提升其數學問題解決能力。在初中數學教學活動開展中，晦澀難懂的內容是大量存在的，倘若在導入活動開展中，教師就直接將這些內容展現在學生面前，不僅無法激發其探究興趣，還會使其在一開始就對新知學習產生畏懼。對此，教師可以根據數學內容設置懸念，引導學生在探求奧秘心理的驅使下，積極地參與到課堂教學活動之中。以“一元二次方程系數與根的關系”該內容教學為例，我在教學活動開展中，利用多媒體向學生創設了這樣的問題情境：方程3x2-x-4=0中的一個根為-1，在不解方程的情況下，算出另一個根。該問題是學生覺得困惑的，對此，我會這樣點撥：由于c/a=-4/3，所以x=-4/3÷（-1）=4/3，請對其進行驗算。在這樣的引導下學生會獲得一個正確答案的時候，會覺得很好奇，在“為什么”的驅使下，教師呈現新知內容，則會加深對該知識的理解。

總之，在初中數學教學活動開展中，教師可以借助多樣化的方式創設導入情境，以此激發學生的數學探究興趣，為有效教學的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張錦.新課程理念下初中數學教學的情境導入[J].成功（教育），2013（04）：211.

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