探討校園音樂劇在小學音樂課堂中的應用

梁娜

摘 要：長久以來，作為“副科”的音樂學科，在小學教育中并沒有引起學生的足夠重視，很多學生學習音樂只是敷衍了事。針對這種現狀，老師更應該創新音樂教學模式，比如在課堂中引入校園音樂劇，讓學生耳目一新，用豐富的音樂劇情感染學生，培養學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂；校園音樂劇；應用

校園音樂劇集文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式于一身，是一種綜合性很強的藝術。音樂劇不僅能夠發掘學生的表演才能，又能讓學生在演繹劇情的過程中體驗到音樂的魅力。或優雅清新，或幽默風趣，風格各異的音樂劇滿足了學生的審美要求，更容易引起學生共鳴。老師必須樹立“生命課堂”的教育理念，將《義務教育音樂課程標準》作為教學的理論指導，引導學生在音樂劇的表演中學習知識，本文從六方面探討音樂課堂上排練校園音樂劇的要點。

一、明確音樂劇的主題

主題是一場優秀音樂劇的根本，主題必須要富有生命力，低年級學生剛剛從幼兒園進入小學，開始接受系統的小學教育，雖然沒有豐富的知識儲備，但并不缺少對事物最基本的辨別能力，他們正處于形象思維的成長階段。鑒于低年級小學生的這些特點，筆者排練了名為《這里是鶴壁》的校園音樂劇，音樂劇的主題源自“扶不扶”這個一度熱門的社會問題，又經過了一系列改編，讓內容更契合音樂劇的表演，在劇情剛開始時，很多小學生對于“扶不扶”的問題顯得有些搖擺不定，最后，筆者讓表演音樂劇的學生共同演唱冼星海的《河邊對口曲》，終于讓學生認清了是非黑白，對“扶不扶”的問題有了自己堅定的答案。

中、高年級的學生對事物的認知更加深刻，而且知識面比較豐富，《寒號鳥》《守株待兔》等由經典的寓言故事、童話故事改編而成的音樂劇更適合他們，更容易引起他們思考。那些經典的、經久不衰的故事不僅具有教育意義，其中更蘊藏著藝術的美感，表演音樂劇的學生自然會深刻地理解劇本中的哲理，而觀看表演的學生同樣會在聽覺、視覺的感染中獲得啟發，真正落實了寓教于樂。除此之外，霧霾、環境、中國夢等熱門話題都可作為音樂劇的主題，且適合中、高年級的學生。

二、查找資料

如今查找資料主要有三條途徑：一是網絡，二是圖書館，三是詢問他人。搜集資料同樣需要恰當的方法、正確的方向，這些都是在一次次的查閱、搜集中逐漸摸索、總結出來的，老師必須親力親為，任何人都無法替代音樂老師去查找音樂劇的資料。老師在閱讀資料時同樣要有耐心，且要仔細斟酌和篩選，將有用的資料完整地整理出來，而不是只寫一點摘要和簡述。

三、設計音樂劇的配樂

在上一步的查找資料中，老師已經對資料有了充分的了解，與音樂劇主題不相符或者多年以前的陳舊資料也已經被剔除，剩下的全是音樂劇所需的資料，老師要對這些資料進行大量改編，要么以材料作為原型重新創作音樂劇的劇本，在確定劇本后，老師應向學生介紹劇本的大概內容，并征求學生的意見搭配背景音樂。適宜的背景音樂可以對音樂劇起到畫龍點睛的效果，突出音樂劇的精髓，配樂的選擇必須符合音樂劇的場景，并且要和劇情發展絲絲入扣，起到烘托氣氛、激發觀眾內心情感的作用，讓音樂劇更富有藝術性。

四、上傳音樂劇

為了讓學生更方便觀看、學習音樂劇，老師可以將劇本、配樂、人物介紹、舞蹈等內容上傳至QQ群、云盤等網絡平臺。最好將舞蹈動作分解成一個個小片段，每個片段有八拍。學生自行下載、觀看音樂劇的相關素材，學生熟悉了素材，正式排練時便會更加容易，節約了很多時間。

五、自主學習音樂劇

最好的教育不是教學生，也不是教知識，而是教會學生學習知識，老師“教”的最終目的是為了不再需要教，讓學生自主學。利用互聯網技術，形成了“Cloud music mode”的教學模式，老師只需要在網絡平臺上提供音樂劇素材，學生則通過自主學習了解素材，這種教學模式一旦被學生接受和習慣，就很容易幫助學生找到適合自己的學習方式，提高自主學習的能力。音樂劇教學，老師除了指導學生基礎的語言、動作之外，更要讓他們學會“怎樣學習”，打開知識寶庫的那把鑰匙不能一直攥在老師手里，而是要交到學生手中。

六、排練音樂劇

當音樂劇道具、舞蹈、語言、音樂等素材全都一應俱全后，老師統一組織音樂劇演員進行第一次排練，在一次次的磨合、調整下，演員之間形成了默契，接下來要做的是不化妝、不穿演出服的排練，最后統一進行一兩次帶妝的正式彩排。與以往的音樂劇排練方法相比，“Cloud music mode”模式下的六個排練步驟，節約了師生的時間與人力、物力，更重要的是培養了學生的自學精神。

在小學音樂課堂中引入校園音樂劇的教學模式尚處于探索階段，有許多問題還需要解決和改進，老師應堅持不懈地總結、探索，讓音樂劇在課堂教學中發揮出最大的藝術效果，調動學生的情緒，讓學生充分感受到音樂劇的精髓與魅力。

參考文獻：

[1]鄭鋒.走進小學音樂課堂的兒童音樂劇[J].新課程學習（上旬），2014（8）：186-187.

[2]葉艷華.小學音樂教學中兒童音樂劇的應用策略探究[J].中國校外教育（下旬刊），2016（3）：150.

編輯 李博寧endprint