淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

董翠紅

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生要有數(shù)感，沒(méi)有數(shù)感的學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；數(shù)感；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言我們要有良好的語(yǔ)感，作為一合格的駕駛員要有良好的車(chē)感，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生要有數(shù)感，沒(méi)有數(shù)感的學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這就要求我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)感，下面我談一談自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、在社會(huì)生活情境下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

讓學(xué)生在自己身邊的環(huán)境里對(duì)具體、生動(dòng)有趣的事物上建立起數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不只是在我們的課堂中，我們還擴(kuò)展到周?chē)纳瞽h(huán)境中去，也就是說(shuō)由室內(nèi)擴(kuò)展到室外，由學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)中去，讓我們的孩子們用自己的眼睛和大腦去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述和展現(xiàn)周?chē)目陀^存在的社會(huì)和實(shí)踐中的問(wèn)題，教師要更好地運(yùn)用生活中的具體事例去進(jìn)行自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去并體驗(yàn)數(shù)感。如：自己家的門(mén)牌號(hào)、自己的學(xué)號(hào)，汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)的車(chē)牌號(hào)碼，火車(chē)的車(chē)廂編號(hào)、報(bào)警電話號(hào)碼、急救電話號(hào)碼、爸爸和媽媽的手機(jī)號(hào)碼，以及學(xué)生自己的年齡、你的身份證號(hào)、教室里燈的盞數(shù)是多少……上面的這些數(shù)字都來(lái)源于我個(gè)周?chē)纳顚?shí)踐，孩子們非常容易地就能理解和接受，這樣可以使孩子們?cè)谏钪畜w會(huì)數(shù)的含義，進(jìn)而建立良好的數(shù)感。

有些東西是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐得出來(lái)的，這樣我們就可以讓孩子們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，在動(dòng)手操作中建立起數(shù)感，從小學(xué)生的生理發(fā)展來(lái)看，他們的認(rèn)知是從具體到抽象的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，所以要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)際操作。如在進(jìn)行學(xué)生識(shí)數(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)100個(gè)小球是多少，學(xué)生可以用不同的方式數(shù)出100個(gè)小球，一些學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一些學(xué)生則說(shuō)我是五個(gè)五個(gè)數(shù)的，還有的學(xué)生說(shuō)我先10個(gè)為一堆，然后數(shù)出十堆，然后讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)?zāi)囊环N方法更好，讓學(xué)生選擇不同的物品用大家公認(rèn)的最好的方法數(shù)出100。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生感受出圈套數(shù)的實(shí)際意義，從而建立起良好的數(shù)感。

二、在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)的概念教學(xué)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)的概念與數(shù)感是密不可分的，教學(xué)中教師可以根據(jù)不同年齡段的孩子和課本中的邏輯順序，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中，較多地經(jīng)歷和接觸一些具體的情境和實(shí)際例子，在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感受數(shù)感。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻，更加有利于學(xué)生建立數(shù)感。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我設(shè)定出一些情境，讓學(xué)生表達(dá)出數(shù)，書(shū)本中抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)不是表達(dá)數(shù)的唯一的方式，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式方法去表達(dá)數(shù)，這樣會(huì)使學(xué)生真切地了解數(shù)的發(fā)展歷程，使孩子們認(rèn)識(shí)和了解數(shù)，使他們的數(shù)感得到增強(qiáng)，例如，我們?cè)谶M(jìn)行“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)后，我就巧設(shè)一個(gè)主題為“尋找家中的數(shù)”，孩子們?nèi)ナ占约依锏囊恍?shù)，并把他們拿到課堂上來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。孩子們收集上來(lái)的數(shù)多種多樣，有家中電一個(gè)月用了多少度，水一個(gè)月用了多少?lài)崳M(fèi)多少錢(qián)，電費(fèi)多少錢(qián)，廚房墻面用了多少塊瓷磚，按一噸水3.2元計(jì)算，一年用多少錢(qián)，怎樣進(jìn)行節(jié)水節(jié)電。在交流過(guò)程中一些學(xué)生提出質(zhì)疑，小亮家一個(gè)月用了132噸水，那一天用了多少?lài)嵥?？學(xué)生在合作交流中把生活中的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，在合作探究中增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感。

三、在數(shù)的運(yùn)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

新課標(biāo)中明確指出：教學(xué)中應(yīng)該重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃惴?，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的真正的實(shí)際意義有一個(gè)更好的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例如“一支筆9元錢(qián)，全班41人，給全班每名學(xué)生買(mǎi)一支筆，同學(xué)們估算一下大約需要多少錢(qián)？”有的同學(xué)說(shuō)：“10×41=410，估計(jì)在410元左右?！倍械耐瑢W(xué)則說(shuō)：“9×40=360，一定會(huì)比360多?！泵慨?dāng)這時(shí)我都會(huì)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，在加強(qiáng)他們的合作探究中比較各種算法的特點(diǎn)，并且能夠認(rèn)識(shí)到自己的算法中的一些不足之處，不斷增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和合理運(yùn)用估算進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的策略，使學(xué)生的數(shù)感在估算中不斷得到提高。

四、讓學(xué)生去實(shí)踐動(dòng)手操作，在合作探究中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作，學(xué)生可以獲得大量的感性知識(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)小活動(dòng)、思考等情境，使他們積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)诤献魈骄恐羞M(jìn)行交流，學(xué)生都能表達(dá)出自己獨(dú)特的想法和切實(shí)的感受，使學(xué)生的數(shù)感得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。所以我們?cè)谛W(xué)課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)最佳的教學(xué)情境，不拘一法，使學(xué)生在合作中交流，在探究中成長(zhǎng)，不斷提高對(duì)數(shù)的感知，從而達(dá)到素質(zhì)教育發(fā)展的要求，逐步成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。

編輯 李琴芳endprint