淺談中職語文教學的現狀、問題及對策

劉小麗

摘要：大多數學生和家長對語文存在不同程度的誤解，認為身在中國，能使用普通話暢通交流就沒必要修習語文，語文成績的好壞并不影響學生專業課程的成績，更不會影響學生以后的就業。根據這種現狀，中職教育的老師應當開拓創新授課模式，提高授課質量，從情感上激發學生對語言的熱愛，從根本上扭轉語文不受重視的誤區。不斷創新，敬業、精業，全方面的提高學生對語文課程的目標追求，提高學生的語文知識素養。

關鍵詞：中職語文；語文教學；中職教學對策

隨著社會的進步，經濟的繁華，越來越多的家長和學生都認識到，身懷一技之長才能長久的立足社會。語文課程作為各高校和中職的基礎課程，經過長期的實踐并沒有得到學生的重視。大多數學生和家長對語文存在不同程度的誤解，認為身在中國，能使用普通話暢通交流就沒必要修習語文，語文成績的好壞并不影響學生專業課程的成績，更不會影響學生以后的就業。根據這種現狀，中職教育的老師應當開拓創新授課模式，提高授課質量，從情感上激發學生對語言的熱愛，從根本上扭轉語文不受重視的誤區。不斷創新，敬業、精業，全方面的提高學生對語文課程的目標追求，提高學生的語文知識素養。

一、當前中職語文教學的現狀分析

現今社會，中職學生對語文課程的學習都存在著一定的誤區，大多數學生都認為來到職業學校只是因為學習成績不好，為了一技之長被迫選擇了中職學校。所以，在中職學校只要學習好所報的專業課程就好，沒必要學習語文課程。而且中職學校沒有普通高中課程緊迫，管理嚴苛。讓這些“被迫”來到中職院校的學生們產生了一種“解放”心理，認為除了專業課程其他課程都是為了打發時間，尤其是本身使用的就是母語，讓學生們更有一種沒必要再學語文的感覺。這樣的學習態度和學校的寬松管理，讓教師逐漸失去了教學熱情。教師精心準備的教案得不到學生學習的反饋，形成了惡性循環。學生們也逐漸的失去了語文學科的知識素養和學習能力。針對這一現象，中職語文教育應當從學生的學習興趣上抓起，改變學生的學習態度，制定創新的教學方案，讓學生更為有效的提高自身的語文素養的學習能力。

二、當前我國中職語文教學過程中存在的問題

1.教學方式陳舊落后，教學目標不明確 在當前的社會環境下，我國的中職教育院校中，學生因為各種各樣的原因對中職教育的語文課程不夠重視。并且在教學過程中，師生都存在著學科態度問題，讓語文課程過分程序化。教師的教學情緒不高，學生的學習態度也十分不端正。大多數教師不能夠順應新課改的發展，著重培養學生在語文學科中的核心素養。仍然采用最傳統的教育方式，讓課程縮短，甚至列完板書開始自習。學生也不抄寫板書，數著時間“挺”到下課，讓中職的語文課堂名存實亡，也讓學生的語文技能逐漸丟失。

2.教學內容與實際生活聯系不緊密，學生學習動力不足 由于我國中職教育的教學目標和教學模式以及課程設計的標準都沒有明確劃分，導致市面上的中職語文的課程教材多種多樣，讓教學體系不能統一，知識框架過于零散，教學內容過于隨意，教學質量過于低下。語文課程大多是通過對課文的閱讀理解，提升學生對語言問題的理解能力，對語言社交的口語能力。但大多數課文并不能與現實生活相結合。讓語文課程在中職教學中顯得曲高而和寡。讓學生的學習興趣不足，學習效果低下。

3.教師教學思想落后，教學技能較低 我國的中職院校中，語文教師由于受到傳統應試教育以及一些社會因素的影響，其教學思想較為落后，無法及時轉變更新傳統的教育觀念，過分強調教師按照教材內容講解知識，而未考慮到學生的學習和理解能力，同時重知識輕能力、看重教材輕視課外活動學習等現象普遍存在，不利于學生的全面發展和綜合能力的培養。

4.學生對中職語文課程不重視 中職學生對語文課程的學習都存在著一定的誤區，大多數學生都認為來到職業學校只是因為學習成績不好，為了一技之長被迫選擇了中職學校。所以，在中職學校只要學習好所報的專業課程就好，沒必要學習語文課程。而且中職學校沒有普通高中課程緊迫，管理嚴苛。讓這些“被迫”來到中職院校的學生們產生了一種“解放”心理，認為除了專業課程其他課程都是為了打發時間，尤其是本身使用的就是母語，讓學生們更有一種沒必要再學語文的感覺。

三、解決中職語文教學過程中存在問題的對策研究

1.正確定位語文教學目標，不斷創新教學模式和教學方法 為了有效的解決中職語文在教學過程中出現的這樣那樣的問題。首先我們應當做的第一步是制定中職語文教育的課程目標，有計劃的定制引導學生學習熱情的教學模式。在教學過程中采用多媒體與教學相結合，尋找相關文學題材電影，例如在學習歐洲文學作品的時候可以播放電影《巴爾扎克》，通過電影的感染力，引導學生學習文學的熱情。再比如，自習課可以播放《人間四月天》通過影視劇結合介紹徐志摩的個人生平，讓學生生動具體的了解詩人的生活，和當時的創作背景。還可以播放一些古風歌曲，例如：詩經中的《子衿》，讓熱愛音樂的同學從音樂的角度引發對文學的學習興趣。

2.教材內容遠離生活，不能學以致用 語文教學內容要符合學生實際生活和中職專業特色，激發學生的學習動機和學習興趣。在中職語文教學過程中，語文教師必須結合學生所學專業特色，對相關的教學內容進行改革，圍繞相關專業課程進一步拓展教學內容，并合理巧妙地將其他學科知識和中職語文知識進行有機結合和科學滲透，充分調動中職學生的學習興趣與學習熱情。

3.不僅要轉變學生的學習態度，更要轉變教師的教學觀念 根據我國中職語文教學中教師存在的教學問題熱情問題，工作技能問題，各個中職院校應當制定相應的中職語文教研，從“教師課堂”中嚴抓教師的教學技能和教學態度。有關教育部門應當對中職語文教育提高重視，從文學熱情的角度挖掘師生“教學相長”的學習模式。打造學生對語文知識的學習熱情。

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（作者單位：江蘇省吳江中等專業學校 215200）