淺談動漫專業在中職的專業設定的定位

武仁政

摘要：動漫專業的教育隨著數字化時代的到來迎來了快速發展階段，面向中職教育的應用型人才的培養教育也逐步形成規模。本文從中職教育設置動漫專業面臨的問題、設置問題、有效開展的的思考上對動漫專業在中職的專業設定進行了初步探索。

關鍵詞：動漫專業；中職教育；專業設定

一、關于動漫專業發展狀況的簡單說明

社會對動漫產品的巨大需求，促進了我國動漫產業的興起和快速發展；數字時代的到來，也給我國動漫產業的發展帶來了生機。我國動漫產業的發展對專業人才的需求，又給我國動漫專業教育的發展提供了有利的環境和機遇。

二、動漫專業在中國教育中的發展狀況的簡單說明

我國動漫專業的教育在本世紀初開始快速發展，目前已初具規模，既有面向應用型人才的高職高專、中專和各類培訓班的教育，又有面向研究開發型的本科生和研究生的教育，并已逐步顯現出體系化的雛形。開辦動漫及相關專業的院校已由最初的幾十所發展到現在的四百多所。預計在未來的幾年里，還將有更多的院校開辦動漫專業，并且專業方向將越來越細化。作為一所擁有計算機專業的中職學校，如何針對社會的需求、學生的具體情況培養符合動漫產業需要的動漫人才，已成為迫切需要我們研究的課題。

三、動漫專業在中職階段的定位

1.中職教育中設置動漫專業面臨的問題

（1）雖然相關的教輔書籍市場上非常的多，但是真正適合中職學生特點的自成體系的教材很少。其內容要么過淺，要么過深，對中職學生的學習帶來極大的不便。

（2）學校缺少具有相應師資的教師隊伍，對師資隊伍的建設也僅僅局限于將與動漫專業相關的不同具體專業的老師簡單集中組建，然后進行教學嘗試與摸索。沒有一支真正的了解行業動態全面掌握行業技能的教師隊伍。

（3）學生基礎存在千差萬別，具備動漫專業所需人才的基本素質的也非常少。比如：所需的繪畫根基好的中職學生基本上沒有，要想在兩三年內在繪畫專業上提升到一定高度有難度；再者所學的軟件熟練操作的需求上，當前中職學生不能堅持對軟件的重復操作，達不到行業所需的熟練操作應用能力的程度。

（4）中職學校教學管理體制的約束。我們很多的中職教育還沒有完全進入職業教育環境，還沒有完全擺脫普教職教教學方式一體化的模式。培養出的學生很難滿足行業發展需求。

（5）由于種種原因，硬件設備投入不足，滿足不了動漫教學的需求。雖然國家教育部對中職教育越來越重視，但是資金投入不足，設備專業性費用不適合大部分中職學生家庭承受等導致了動漫教學中困難重重，學習的專業性不強。

2.中職教育中設置動漫專業位置的定位

（1）設置與不設置之間的抉擇。雖然整體動漫產業發展迅猛，行業人員需求較大，對中職來講是一個非常好的機遇，但是應該很清醒的認識到動漫產業所需的一系列行業產業環境。如果有基礎的，已形成一定動漫產業市場城市較發達地區可以非常重視的開展；如果出于沒有動漫產業環境，城市連動漫公司都不存在的地域就沒有必要開設動漫專業，以免無功而返，既浪費人力物力財力，也沒有任何教育成就效果。

（2）中職教育中有效開展動漫專業的幾點思考

①對師資隊伍的建設。改變傳統邊緣教師的直接參與，應根據教師特點進行內部培養，定期培訓，使教師迅速轉型。也就是積極將本校有一定基礎的老師送到行業當中進行專業培訓學習，掌握當前行業需求和技術要求。

在加強內部師資建設的同時，積極聘請一些行業專家或者從業人員來進行專業講解、報告、座談等；藝術與技術需要交流，交流可以拓寬視野，有利于吸取別人的經驗，找出自己的不足。

②教學模式的改變。一定要注重和企業的合作辦學，注重產學結合，改變當前教學模式。雖然有新課程教育教學教改環節，可是還不適應行業需求。必須做到與動漫公司或者行業運作模式進行教學內容的設定，教學環節的設置，教學方式的改變。比如創設不同的工作室對教學內容進行分工教學。

③培養學生的定位。動漫專業所需的人才很豐富但是真正可以勝任獨立工作的人不多，鑒于大多數的高校動漫生源優于中職學生的各種能力與素質，需要合理定位我們中職培養動漫人員的高度。

一是為高校輸送一些有實力的學生，讓這些學生能夠有機會在高職中有更進一步的提高，為培養高端動漫人才打基礎。這樣可以在一定程度上降低中職生大量進入行業低端操作的競爭。

二是中職學校的特點決定了我們不能好高騖遠，我們不一定能培養出頂尖人才，但是低、中端的人才缺口也很大，在市場中，我們可以想法設法去吃這塊平價蛋糕是完全可能有潛力的。中職動漫專業的學生在動漫企業的主要崗位是從事動畫（中間畫與動畫）工作以及描線上色工作，后期編輯合成由于不需要太深的美術功底并且在所有數字圖形動畫及傳媒領域都有廣泛的運用也是中職生可以從事的崗位之一。

④課程的選擇的設置。當前動漫企業對中職校畢業生的用工定崗主要在中間畫（動畫）以及描線上色，而且需求量很大，所以我們中職校就必須把與這些崗位相關的專業課程作為重點來教，以強化核心技能，比如以下課程：動畫創作、中間畫、圖形圖像、描線上色，學生還可去考取勞動部的動畫繪制員中級工或其他相關專業技能證。而不能一味追求課程體系的系統、全面，當然更不能因師開課——學校現有的老師能教授什么課就開設什么課。

四、要加強校企合作，積極組織學生參與動漫企業產品的生產，積累工作經驗

學校在專業建設過程中，要加強與企業的合作，邀請企業一線制作人員擔任職業特定能力課程的教學工作，引進企業專業人才參與專業建設，與企業人員一起開發校本教材。要加強教學與生產的結合，通過成立教師工作室或學生動漫社團，利用生產項目實訓參與企業生產，將生產任務引入到學校教學中，或將教室變為企業的生產車間甚至生產工廠的一部分。

五、學校不定期組織學生觀摩和開展動漫展

現在很多城市都不定期舉辦各種動漫展，如：學校可以組織學生觀看學習，帶來視覺沖擊，激發學習興趣和想象力；也可以組織小規模的動漫展，像學生的動漫作品展示，“角色扮演”表演等。這些活動的開展都將推進動漫專業的發展建設。

參考文獻：

[1]錢華軍.《中職學校動漫專業建設探索》.《職業教育研究》，2009（1）

[2]晏磊. 《中職院校動漫專業建設探索》

（作者單位：山西孝義市職業教育中心 032300）endprint