整合教學資源，提升音樂教學的有效性

張莉莉

[摘 要]音樂課程中包含著很多豐富多彩的教學內容，它是完善學生素質教育的重要環節。因此，教師應根據教材的內容及特點，對多種教學資源進行整合，創設出能夠提升學生音樂素養的教學場景，引導學生更好地參與到音樂學習中，通過對音樂學唱、欣賞等練習活動，拓展學生的思維空間，從而提升音樂課堂教學的有效性。

[關鍵詞]小學音樂；整合；教學資源；有效性

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0054-01

音樂在小學階段的教學中占有重要的位置，它對促進學生的身心發展具有重要意義。在音樂教學中，教師整合教學資源，提升音樂課堂教學的有效性，是音樂教學的關鍵。下面，我結合自身教學經驗，談談如何提升音樂課堂教學效率。

一、深挖教科書資源，有效開發使用教材

在課程標準下，很多教師都會向課外課程資源進行拓展，而忽視了最核心的教科書資源，不利于提高音樂教學的有效性，也偏離了課程改革的主線。對于課程改革中提出的課程資源這一概念，并不是要脫離教科書或是降低教科書在教學過程中的地位，而是要以教科書為核心資源，正確利用教科書進行教學，有效發揮教科書在音樂教學中的重要作用。

例如，在教學《五月的夜晚》這一課時，教師需要認真分析教科書資源，針對《五月的夜晚》這一內容，運用“聽——唱——評——創編”的教學思路填充教學素材，形成課堂中的四個教學部分。首先，教師范唱歌曲《五月的夜晚》給學生聽，并讓學生找一找相同的樂句，發現有趣的規律；其次，讓學生隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發現規律。學生分樂句有感情地演唱，第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強，結束句“樹上”要唱得短促，“花”的時值要唱足，之后學生伴隨鋼琴輕聲演唱。此外，教師將學生劃分小組，讓每一組分開演唱，并互相評論。最后，教師讓學生以小組的形式討論創編，并進行表演。在此過程中，教師只有認真分析素材，巧妙地進行選用和充足素材，才能激發學生的興趣，使學生改變學習方式，提升音樂的總體素質，這樣的音樂課程才是充滿生命活力的。

二、融合多媒體資源，激發學生的音樂興趣

音樂教學活動是一種融合審美體驗動態的過程。教師在教授學生進行音樂學習的同時，要能夠結合多媒體技術，利用多媒體技術將教材中的音樂內容直觀地呈現出來，進而豐富音樂知識的教學資源，擴充了音樂課堂的寬度，創設了能夠激發學生學習興趣的教學情境，充分調動學生多個方面的感官，增強學生在音樂方面的審美體驗，從而凸顯學生在學習中的主體地位，更好地幫助學生構建音樂知識體系。

例如，在教學《憶江南》這一課時，教師可以先運用多媒體技術給學生播放這首輕松、愉悅的歌曲，然后在多媒體課件上呈現一些關于江南美景的圖片讓學生邊聽邊看，點燃學生對這首歌的興趣。此外，教師利用多媒體課件將《憶江南》的歌詞以及旋律都呈現在屏幕上，讓學生看著多媒體課件先朗讀一下歌詞，在學生熟識歌詞后，教師可以繼續播放《憶江南》這首歌讓學生仔細聆聽，然后再對其唱法進行指導，并讓學生之間相互交流和討論，抒發對這首歌曲的感悟。學生經過一定的模仿練習，基本上能掌握歌曲的唱法。這樣學生在多媒體教學資源的引導下，對音樂的興趣更加濃厚，教學的有效性也會得到充分的提高。

三、巧用舞蹈繪畫資源，拓展學生的思維空間

在音樂教學中，要想豐富音樂課程的教學內容，保證學生在學習過程中的愉悅性，提高學生在音樂創編上的能力，拓展學生的音樂思維，這就要求教師要能夠根據教學內容適當地添加一些舞蹈繪畫方面的內容，將舞蹈繪畫元素融入其中，為音樂課堂的多元藝術創造發展的機會，從而提高音樂課堂教學的有效性。

例如，在教學《村居》這一課時，學生聽完這首詞的朗誦后，教師就可以給學生提出一個問題：“這首歌呈現的畫面十分祥和，怎樣才能將它以最好的方式唱出來、跳出來呢？”然后教師留時間給學生進行思考。之后，學生就對這首歌進行模仿練習，理解歌詞，把握情感，基本上就掌握了這首歌的唱法。接著，教師要求學生之間進行小組合作，討論如何運用舞蹈動作對歌曲的意境加以表達。通過小組之間的相互討論和教師的指導，學生用自己的身體以及道具將歌曲中的一些景物呈現出來，并根據歌曲創編出具有意境的舞蹈動作。這樣歌曲和舞蹈得到了有效的融合，學生既掌握了歌曲的表達，又拓展了思維空間。

總而言之，在音樂教學過程中，教師要有效改善傳統的教學模式，充分整合各種教學資源，不斷豐富音樂課堂，進而提升音樂課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。

（責編 容 耘）endprint