淺談有效提高初中化學教學水平的途徑

朱小妹

摘 要：本文圍繞如何有效提高初中化學教學，側重從教師的職業素養與人格魅力、教學設計的編寫等多角度，結合本人的教學實踐來淺談有效提高初中化學教學的途徑。

關鍵詞：化學教學 提高途徑 職業素養 人格魅力 教學設計

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0106-01

有效的教學是指學生能準確理解老師所傳授的內容，能靈活的運用老師所傳授的技能等等。而學生有無進步是衡量教學是否有效的重要指標。教學是否有效，就是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦，也是低效的教學。

1 教師有良好的職業素養與較高的人格魅力是有效提高教學的前提條件

“學高為師，身正為范”、“教書育人，為人師表”這是對教師職業特征的概括和要求，也是教師人格魅力的精華所在。在現實生活中，來自于各方面的壓力以及不公平的待遇與評價，教師可能會有煩躁的情緒和夾雜著無奈。而這些可能會影響到課堂的有效教學。因此，教師要有良好的職業素養與人格魅力，樹立起：我是一名教師，就要認真從事這份職業的態度。

在學校里，教師往往是學生榜樣。教師的人格，會潛移默化地影響著學生的人格，孩子健康人格的形成，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。

現在的中學生，愛表現、自尊心強，也有較強的叛逆心理。他們在課堂上可能會出現一些與課堂無關的小動作。這時，如果教師簡單地處理，會影響教師在學生心目中的那份尊重與威信。教師應該站在教育者的角度去應對學生的問題，尊重他們的人格和創造精神，用自己的信任激發他們的求知欲和創造欲。教師的一句問候，在學生中會產生巨大的動力，放下師道尊嚴，并不是沒有尊嚴，而是更有說服力。

2 編寫好的教學設計是有效提高教學的主要途徑

課堂效率高與否，與教學設計有很大的關系。自新課標實施以來，強調探究性的教學，重視學生的自主學習，合作學習，探究學習。經過幾年經驗的積累，化學課堂極力推行學案教學，本人經過實踐也證明了學案教學較好地提高教學的有效性。

2.1 教學設計要結合教學對象

由于不同學校的學生情況不同，或同一學校的不同班級的差異，學案的設計應有所不同。學案不能簡單的引用，應該根據自己任教班級學生的實際情況，自己有目的的設計學案，力求做到學生學有所得、有所提高。

2.2 重視情景設計，為學生積極參與創設條件

提高課堂效率必須全體學生共同參與，而有些同學的自制力相對較差，可能會出現上課注意力不集中這種情況。因此，學案的設計必須重視教學情景的設計，為學生積極參與創設條件。

為了激發學生學習的性趣和求知欲，以讓學生在趣味盎然地步入學習佳境，我們就要創設有效的教學情境。

3 注重學生思維能力的培養是有效提高化學教學的重要途徑

教師是課堂教學的組織者、引領者和拓展者。教師要敏銳地捕捉一些契機，把學生的思考引向深入，把學生的視野拓展。化學實驗受到眾多因素的影響，因此在演示實驗中經常出現異常現象。即使老師充分準備，仍會出現實驗失敗的情況。如在“探究金屬活動性中，鋁和鐵分別與稀鹽酸反應，有時會看到鐵比鋁反應產生的氣泡更多。”這時，教師應因勢利導，引導學生探究實驗失敗的原因，就能收到很好的效果。這樣就能激發學生自主探究的積極性，還能培養學生尊重客觀事實的態度，同時還有效地發展了學生的思維能力。

4 培養互幫互助的學風，提高學習興趣是有效提高教學的補充

班級中，學生的基礎和學習能力有一定的差異，必須培養互幫互助的學風，提高學生的學習興趣。把全班學生按照成績、能力傾向等分為若干個水平相近的小組，這樣既可以增加小組成員的多樣性，同時又可以增加小組間的競爭性。培養互幫互助的學風，帶動全班同學共同學習和進步。而學風的建設也需要學生有濃厚的學習興趣，興趣是最好的老師。

4.1 創設激發學生學習興趣的情境

在教學中，創設良好的活動情境，可以營造愉悅的學習氛圍，激發學生濃厚的學習興趣。

4.2 誘發學生學習的好奇心

充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望。如聯系身邊的實際，將學習內容生活化。

4.3 培養學生的自信心

對多對學生進行鼓勵性的引導，讓學生在參與的過程中體驗成功的喜悅。教師要及時了解學生的參與情況，發現學生的優點，對其給予表揚，并對遇到困難的學生，給予指導和幫助，以提高學生的學習的激情。

5 課后的反思與跟蹤是有效提高教學的需要

有一位教育家曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師”。上課前，教師花費大量的心思進行備課，在課后，應該及時歸納和總結。在課堂上，教師總會忽然產生一些靈感，若不及時去捕捉，就會稍縱即逝，從而，造成很大的遺憾。因此，課后的反思有非常重大的意義。課后反思主要反思：學生的困惑和問題，教學的疏漏、探索以及亮點。對于學生在課堂中沒有掌握的內容，課后要進行跟蹤，了解原因，幫助學生解決問題，這也是有效教學的需要。

總之，有效提高教學的途徑很多，教師在上每一節課前都要經過充分的準備，調動學生參與的熱情，讓我們的課堂充滿生命的活力，才能使教學變得更加有效，才能讓學生取得更大的進步和發展。

參考文獻：

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