高技能人才培養新模式職業素養+職業技能

李毓潔

【摘 要】高技能人才培養職業素養教育要先行，先成人再成才；職業技能教育要推陳出新，以興趣為先。

【關鍵詞】創新模式；職業素養；職業技能

2015 年李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”，并將其認為是中國經濟的新引擎。總理說推動雙創就是讓更多人實現人生價值，讓更多年輕人有更多上升空間。個人認為創業創新離不開高技能的人才，以培養高技能人才為己任的職業技術教育必將迎來高速發展期。

1 職業技術教育現狀

作為一名從教二十余年的職業教育工作者敏銳的感覺到近幾年職業技術教育可謂機遇與挑戰并存。機遇是：國家不斷加大扶持力度，不斷安排骨干教師培訓，持續改善學校教學條件，這些無不顯示國家對職業教育的重視；挑戰是：生源質量下降，學校傳統專業吸引力降低，學生就業要求提高（從簡單就業變為體面就業）。我發現很多職業學校培養的學生在技能上并不差，但在職業素養上卻有所欠缺。職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神和合作的態度。這兩項恰恰是一個人踏入社會不可或缺的重要能力，甚至決定了你日后能否成功。個人認為新形勢下高技能人才培養要有新模式：職業素養+職業技能。提高學生的職業素養是職業教育的第一要務！

首先分析一下職業技術學校的生源構成，大部分學生來自偏遠農村，很多都是留守少年，家長常年在外打工，無暇顧及孩子的教育。結果孩子長大后學習興趣和學習欲望普遍不高，理想、信念淡化，具有不同程度的逆反心理，社會性情感表現冷漠，不會很好的與人溝通合作。總結起來就是學習能力低、社會素養差、自控能力差。大家都知道，職業技術學校的學生下一步就是步入社會。如果將知識、技能比作一個人必須具備的硬實力，那么職業素養則是一個人看不見、摸不著的軟實力，二者互為補充，缺一不可。作為老師我們不能讓我們的學生缺失這個能力，所以高技能人才培養的當務之急就是培養他們的職業素養，提高他們的綜合素質。

2 職業素養教育要講究方式方法

人素質的提高離不開教育。對于不同素質的學生就要有相對應的不同教育方法。面對總體能力低下的學生，我們不能一味地抱怨，而應積極去探索去總結，直到找到切實可行的解決方法。縱觀整個職業教育，學生的知識與技能主要來自老師和課堂，而處世、為人、辦事、說話等非學術的才能主要是課外生活中形成的。其實老師完全可以在課堂上增加一些這方面的內容，讓學生在潛移默化中接受正確觀念并向希望的好的方向發展。本人在帶10秋高級模具鉗工班時，就采取了素養+技能教學模式，效果很好。其實就是想辦法把學生的注意力集中起來、把學生的興趣調動起來、讓學生主動把技能學起來。學生不是注意力不集中嗎？可以找一些勵志的、益智的、團結合作的，包括有寓意的童話，每節課前幾分鐘講故事把他們的注意力吸引過來，然后再巧妙地轉到要講的知識點上。既培養了素質又拉近師生距離，一舉兩得。師生互動順利開展，課堂真的是氣氛融洽，知識也順勢灌進他腦子里了！比如有一回我準備了一個小故事，名字叫做《錢袋與腦袋》：事情發生在十九世紀，當時美國西部掀起淘金熱潮，數以萬計的外國人懷著夢想涌向舊金山。李維也是其中一員。現實總是殘酷的，由于人口劇增，當地生活用品極為短缺，淘金工人生活異常艱苦。眼看很難實現自己的黃金夢，但既然來了總要想辦法做事養活自己啊。一向聰明肯動腦的李維開始思考怎樣從這些淘金者大軍中找到屬于自己的“金子”。他發現淘金者經常抱怨褲兜不結實，兜不住好不容易得來的金子顆粒。于是他想到用厚厚地帆布做成褲子，褲兜吃勁的地方用鉚釘代替縫線，又結實又耐磨，大受歡迎。這種工裝褲就是牛仔褲的原型，李維終于淘到了他人生第一桶金。講到這里我問同學們你有牛仔褲吧，你身邊的朋友、同學有牛仔褲吧？你們想想這個人錢袋得有多鼓。接下來分析他成功的秘訣，靠的是腦袋和一些基本技能。教導學生遇到解決不了的事情時，不妨換個角度換一條路試試，而且藝不壓身，多學點東西總是好的。（講故事時間控制在五分鐘左右，老師要有把學生拉回來的能力）結果學生那節課都進入主動學習狀態并且學的很認真。另外，上技能實習課時在課間還會和他們談談將來，談談為人處世，談人的成功離不開自身努力和敬業精神的支撐。學生在生活上、學習上有什么事都愛和我說說，也很尊重我的建議。你說這時候你指給他的路他會不去走嗎？再來分析下學生自私、情感冷漠這一點，其實人與人之間關心都是相互的，沒有無緣無故的好也沒有無緣無故的壞，你真心對學生好也會收獲學生的真心。有一次放學時我電動車沒氣了，補帶的地方還很遠，正發愁呢，過來好幾個學生，不由分說抬著車去補帶。那次我很感動，誰說我們的學生自私，冷漠，我感受到的分明是熱情和尊重?！叭酥酰员旧啤敝灰覀儼阉玫哪敲嫱诰蚍糯缶秃昧恕r隔五年，如今他們都在外地工作，但逢年過節都會給我發短信，微信問候，還時不時把工資單發過來讓我分享他們的快樂。對一名老師來說，還有比學生記著你更值得高興的事嗎？

3 職業技能操作訓練要推陳出新

在提高學生職業素養的同時，對學生職業技能的培養也絲毫沒有放松。近年車、鉗、電等傳統專業對學生的吸引力降低，原因很多，怕臟、嫌累、技術落后、訓練課目幾十年如一日毫無新意。如何留住本專業學生，讓他們踏踏實實、心甘情愿的學確實需要技巧。第一次實習課我首先恭喜學生選擇了鉗工專業，闡述了萬能鉗工的來由，并且延伸到學生生活中去：假如你騎車帶喜歡的人出去玩，路上車出了問題，一檢查發現螺絲松了。因為你是鉗工，所以你一串鑰匙就可以解決問題，平板鑰匙可以當一字改錐用，十字花鑰匙可以當十字改錐用。修好車繼續上路，不至于影響出游好心情。講完學生都笑，因為切中學生的興趣點了，使學生生出了學習鉗工技能的欲望。除了語言激發學生求知欲外，本人在課題的安排上也別出心裁，下了一番功夫，極大的調動了學生的學習興趣。鉗工入門課“平面劃線”，先講了最基本的線條劃法，在黑鐵皮上做了一些練習。之后每人發到一塊薄薄的不銹鋼板，事先設計了一款美女頭瓶起子，告訴學生只能成功不能失敗。做好了讓家長看看你的成果，也給自己技校三年留個紀念，，同時可以讓別的班同學羨慕羨慕。聽完后學生積極性高漲，三三兩兩討論驗證，最終確定加工方案，我負責關鍵環節把把關。一個美女頭瓶起子貫穿起差不多整個學期的基本技能，從平面劃線到鏨削到平面銼削再到曲面銼削再到鉆孔、磨削。沒一個人喊累叫苦，有的甚至主動加班加點，誰都不甘落后。每個人都認真細致，精益求精。學期結束每人鑰匙鏈上都多了一個自己親手做的瓶起子，（雖然能力有高低，起子有美丑）每位同學都很有成就感，家長也放心了。

4 新模式教學前景展望

專業技能完全可以依靠專業教師在課堂上講解、灌輸，而且每門課程的實施都有具體可行的教學目標、教學步驟以及所要達到的預期效果，最終還可通過考試來檢驗。而職業素養體現一個人的綜合素質，更在于課外，而非直觀的可以科學量化的。但職業素養對一個人能否創業成功又有至關重要的作用，所以本人認為職業技術教育要素養先行，新形勢下的職業技術教育要有新模式：職業素養+職業技能。如果職業技術學校培養的學生除了技術過硬之外，還具有較高的綜合素養，那受歡迎程度可想而知。作為一名職業技術學校的學生才會活得更有尊嚴。

[責任編輯：楊玉潔]