家校合作環境下開展小學生心理健康教育的研究

仲妍

摘 要：隨著社會的進步和人們思想水平的提升，人們不僅僅關注自己的身體健康，心理健康也逐漸引起了大家的重視。如今我國的心理健康教育的形式主要有：在學校開設心理健康教育課；在其他學科中滲透心理健康教育；通過組織各種學校活動進行心理健康教育；對心理有問題的同學進行疏導和開解；與家長溝通聯系，共同維護學生的心理健康等等。這些心理健康教育對提高小學生心理素質起到了良好的效果，并且在這些形式的心理健康教育中，家校合作是適合我國現狀且行之有效的方式。本文就如何在家校合作環境下開展小學生心理健康教育進行了簡要的分析和研究，希望能給學校和家長以啟發，共同促進小學生心理健康成長。

關鍵詞：家校合作 心理健康教育 方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0204-01

學校是開展小學生心理健康教育的主體，同時學校有責任也有義務指導家庭對孩子進行心理健康教育。學校通過有計劃、有步驟的活動對學生進行教育活動，家庭教育的途徑和方式方法與學校教育不同，但是家庭教育是對學校教育的補充。孩子在學校也許不能得到老師百分之百的關注，但是在自己的家庭里，他們都是父母眼中的寶貝，可以得到父母全部的愛。而且家庭氛圍和環境對于孩子的影響也是非常大的，因此學校和家庭要互相配合，各自發揮優勢，共同促進小學生心理健康發展。

1 提高家長的認識，暢通溝通渠道

家長的一言一行，無時無刻不在影響著孩子，孩子的許多心理問題是在不健康的家庭環境和氛圍中產生的，有些孩子奇怪的行為或思想實際上是家庭問題的反映。因此，需要提高父母的關于心理健康教育的認識，保持家庭和學校之間的溝通暢通無阻，發揮家庭和學校的共同作用。

首先，學校應該保證家校溝通的渠道應當暢通。有效溝通是合作的基礎，家長將孩子在家中的表現告知校方，而校方將孩子在校表現告訴父母，彼此對孩子有個更加深入的了解，從而明白孩子是否存在心理問題，也更能找出產生問題的原因所在。學校與家長溝通的渠道有很多，比如家長會、家訪等等，以及新的溝通形式有家長熱線、家長信箱等。家長隨時可以將孩子的問題反饋給老師，老師及時給予反饋，幫助家長解決問題。

另外，除了學校和家長要保持溝通以外，家長也要提高對心理健康教育的認識。畢竟很多家長都沒有接觸過教育學和心理學，他們對于孩子在不同的年齡階段可能遇到的問題并不清楚，小學階段又是人生起步的關鍵階段，更加不容忽視。所以學校可以經常為家長開設一些講座，給家長普及心理健康教育的知識，向家長講述孩子在小學階段的年齡特點和心理特點，從而使家長運用科學的方法解決孩子的問題。

2 創新家校合作形式，明確學生主體地位

學校中常見的家校合作形式就是家長會，通過家長會，讓家長了解學生在學校中的成績和其他表現。概括的說，家長會就是家長用來了解孩子學習情況的一個途徑，其流程必然是先聽校長從整體上分析一下當前學校的主要工作內容和學生所取得的成績，接著就是到各班由班主任向家長匯報這次考試學生的成績和排名，最后就是個別需要單獨交談的家長找班主任私聊。這種形式下的家長會讓家長將重點放在學生的考試成績上，而對于孩子的其他問題，比如心理上是否出現了某些變化并不關心。家長會在小學生心理健康教育中沒有發揮實效。家長的這種表現也會導致，學生不喜歡家長會，尤其是成績不好的學生，他們更加害怕家長會的到來。而這些成績不好的孩子往往也是容易產生心理問題的孩子。

因此，需要創新家校合作的形式，家長會應當明確孩子的主體地位，讓學生在家長會中表達自己的心理需要和訴求，家長和學校要積極參與進來，讓孩子感受到父母和老師真的在關心自己內心的想法，從而愿意與家長和老師溝通，和他們一起解決問題。可以采取的做法比如在會前安排一定的時間用于親子交流，孩子可以給父母讀一讀他們寫給父母的信，讓父母了解孩子學習和生活上有哪些問題；家長會中也可以安排一些家長代表發言，家長可以同其他家長分享自己的育兒經驗，大家互相學習，也可以給孩子們介紹他們的職業和人生經歷，從而幫助孩子樹立正確的三觀。

3 充分利用互聯網，提高家校合作效率

網絡時代的到來，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。家校合作中，也應該充分利用多媒體的優勢，使家校合作與時俱進，提高家校合作效率。比如想要讓家長更好的參與到學校的心理健康教育中來，必須讓家長清楚的了解學校每個階段的心理健康教育的目標和內容，從而配合學校進行心理健康教育。這時我們可以利用制作校園網頁，讓家長在家長就可以瀏覽到學校的信息，這種方式既便捷，又迅速。而且，學校也可以將近期的工作事項，以及學生在校參加的各種活動和表現全部放在校園網頁中，供家長去瀏覽，去發現孩子在學校是否存在問題。

另外，教師也可以將自己在心理健康教育方面的心得體會、自己的教學日志、所看的經典著作等等公開在自己的博客上，與家長分享，供家長去閱讀借鑒，從而在某種程度上指導家庭心理健康教育的實施。家長也可以通過博客向老師留言提問，畢竟大多數的家長的教育能力有限，他們對于孩子的心理健康教育了解不多，對于孩子出現的心理問題不能很好的掌控，所以需要老師這一類專業人士的指導，通過網絡，家長可以將自己的困惑說出來，在網絡上獲取答案。這使得家長與老師之間的溝通變得更加的快速，問題的解決也就更加的高效。在互聯網這個平臺里，家長與家長之間，家長和老師之間的溝通更為密切，能夠做到信息互通，資源共享，對于促進孩子的健康成長是十分有利的。

4 結語

家庭和學校和學生生活的兩個主要場所，對于學生性格品行的形成有非常重要的影響。因此，家校合作共同推進小學生心理健康教育有其合理性。家庭和學校之間要保持頻繁且有效的溝通，學校要幫助家長認識孩子的心理問題，家長也要積極參與到孩子的心理健康教育中來，家校合作的形式也是多種多樣，我們要不斷創新，充分利用互聯網，促進小學生心理健康成長。

參考文獻：

[1] 李培明.家校合作心理健康教育探索[J].浙江大學出版社，2007，12.

[2] 馬忠虎.家校合作[M].教育科學出版社，2001.endprint