論高中語文教學中需要注意的三個方面

廖風忠

摘 要：隨著社會的發展，國家建設所需要的人才應具備的基本素質越來越高，其中創新思維，合作學習的能力以及人與人之間的和諧相處能力是不容忽視的基本內容。語文作為一門基礎性的學科，對于培養學生的基本素質有著至關重要的作用，在語文的教學中融合最基本的素質培養教學是很有必要的，那么，要如何在語文教學中實現人才素質的培養，同時讓學生快樂地學好語文，輕松應對高考語文呢，在本文中，筆者將結合自己的教學實踐經驗和一些相關文獻的論述，來談一談高中語文教學中的幾個注意點，讓語文教學可以更加高效的進行。

關鍵詞：高中語文 課堂教學 創新思維 激勵 合作學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0066-01

對于高中語文教學來說，根據新課標的教學要求和國家高素質人才培養的相關提綱，筆者想做出以下幾個方面的方法概括和論述：首先值得一提的是在語文教學課堂中的創新思維的培養，創新思維對于語文教學來說是非常重要的，它對于提高學生的學習積極性和主動性都有特別重要的輔助作用，可以讓學生在語文學習中獲得更多的知識學習體系，也可以讓學生在以后的學習和工作中得到更高的效率和創造力；其次，激勵機制在語文教學中的運用也同樣值得我們思考，激勵可以讓一個人對目前的學習狀態有更好的適應，可以讓學生對知識的獲取有著更強的自信心，從而達到增強對學生的正強化作用，讓學生可以從心理上對學習有更積極的心態，變成知識獲取的樂者；最后一點注意是對于合作學習的運用探討，學會與他人合作是當今社會最為基本也是最為高效的實踐方法，學會了與他人合作，可以讓事情變得更加有效率，可以讓創造創新思維能力得到一個提高作用，這在語文教學中也是一樣的，掌握好了合作學習的方法，可以讓語文學習更加快樂高效。

1 創新思維的培養

高中語文教學是高中教學體系中重要的學科之一，在新課程改革的體系背景之下，教育部門對高中語文教學提出了更高的要求，不僅僅要求傳授學生相應的語文知識，掌握語文的基本技能，而且還要通過創新教學方式培養學生的創新思維能力以及探究能力，從而全面提高學生的語文素養。而同時，創新思維能力也是我國素質教育的一個重要課題，通過創新思維的培養，引導學生在學習中用理性的思維思考問題，獲取知識，提高自身學習能力，從而增強高中語文教學的有效性。那么，要培養學生在語文課堂的創新性思維，高中語文教師應該如何去進行課堂教學和相關指導呢。應該從以下幾個方面去著力，首先便是營造一個良好的課堂氛圍，激發學生的創新思維意識。學生的創新創造意識的培養是一個循序漸進的過程，而非一朝一夕能夠迅速養成的，這是我們作為一名教師都應該認識到的，所以在日常的教學中，老師一定要在各個方面都有意識地去注意學生創新創造能力的培養，讓學生在潛移默化中增強自己的創新能力，同時，也能夠在自己平時的學習中積極有效地運用上創新思維去思考問題，獲得更大的學習成效；此外，教師要充當學生學習上的伯樂，發現學生在學習中的優勢，并且針對這些優勢進行一定的強化，讓學生學有所成，學有所長，在自己擅長的方面不斷增強并且得到有效的創新；教學方式的轉變，突出學生在課堂教學中的主體地位，從而激發學生對于語文的學習興趣也是非常重要的，讓學生在興趣的引導下主動學習，可以讓其創新思維得到更好的發展。

2 激勵機制在高中語文教學中運用的思考

語文作為一門基礎性學科，如何激勵學生們對語言興趣并深入學習，使得學生的能力得到發展，讓高中語文課堂上出現真正的語文學習氛圍是作為一名高中語文教師的首要任務。要進行激勵性的教學，首先就要建立一個激勵性的機制，建立有效的激勵性機制有以下幾個方面的基本原則，第一個原則是因人而異原則，在課堂上的每一個學生都是一個個獨立的個體，這也就意味著每個人都擁有不同的性格特點，所以教師要根據不同學生的個性差異等因素，指定不同的、合理的激勵機制，進行合理的激勵；第二個原則是同步原則，所謂的同步原則就是物質激勵和精神激勵的同步，一般來說，物質激勵所帶來的的刺激效果持續的時間是不持久的，而精神所帶來的激勵更多的是表現為一種榮譽稱號，一張獎狀，可以時不時地拿出來欣賞，這種精神層面的激勵所帶來的效應更強，無論是物質激勵還是精神激勵，它們都是激勵的手段，在激勵機制建立的過程中，作為特定激勵的各種方法應當同時進行，使之發揮更大的激勵作用；最后一個也是最重要的一個原則是激勵機制的建立要有時效性，也就是要獎勵得及時，這樣才能達到激勵的效果，否則隨著時間的推移，獎勵所帶來的激勵效果將會不斷降低。

3 合作學習應用的探討

合作學習對于學生學習的幫助來說不僅僅是一個方面的，它在許多教學實踐和教學理論中都有很多的優勢體現。首先，它積極呼應了新課標中的創新教學理念，學習中得到成績不能只是體現在作業或者試卷上的，還應該體現在學生在實際生活和課堂教學過程中，要全面地提高學生獲取知識的能力，讓他們在合作學習的過程中成為知識的主動構建者，而不是知識被灌輸者，提高學生的學習積極主動性，從根本上提高學生的學習效果。其次，它不僅僅改變了學生學習的觀念，還改變了傳統的教學觀念，使以教師為中心的教學模式逐漸地轉化為以學生為中心，學生的主體地位逐漸增強，教師在教學中逐漸引導學生進行學習，提升教師的課堂教學效率。

綜上所述，加強了高中語文教學的三個注意點的課堂教學基本要求，可以讓學生的課堂學習效率得到很大的提升，讓學生的語文素養得到提高，發展學生的創新思維能力。endprint