小學數學教學漫談

蘭措卓瑪

摘要：對于小學數學教學，先在課前要有充分的準備，還需要教師對新授內容的巧妙導入，以培養學生的學習興趣，激發學生學習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，在課堂教學時，要充分提高課堂教學的有效性和互動性，還要進行巧妙的作業設計和及時合理的批改，以反饋學生學習所取得的實際成效。

關鍵詞：小學數學；數學教學；教學效率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0222-01

小學數學教育教學有效性成為了衡量小學數學教育教學課堂實效性十分重要的指標。要求小學數學教師必須要將教學效益、課堂整體效果以及課堂教學效率進行綜合考慮，對小學生自身所具有的諸多特征進行掌握和了解，從本質上提升小學數學教學的有效性。

1.培養數學學習興趣

學習興趣是孩子的第一任老師，中國當代著名數學家楊樂曾經說過這樣一句話：“學好數學，興趣是關鍵。”對于數學，一旦產生了興趣，再加之良好的誘導，能夠激發學生全身心投入到數學教學課程中，發揮其最大的潛能。作為農村的小學數學教師，應該在教學中善于提出疑問，激發學生興趣，讓學生體會“數學來源活生，服務于生活”。其次，數學是一門科學性較強的學科，教師應該在教學實踐中充分體現數學之美，數學的藝術美在于其含有的公式、法則、概念、符號等都讓他具備一種科學、謹慎、抽象之美。教師在課堂上，應該抓住這些數學之美，結合自己的教學藝術水平，將數學美展現給學生，讓學生感受到數學的美麗和奇妙，從而激發他們喜歡數學、熱愛數學的興趣。例如，可以將數學學習的一些案例與具體的生活相聯系，讓學生們體會到生活中處處有數學。

2.要有科學的教學方法

教學方法是師生為達到教與學的目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。其中包括教師的教法和學生的學法，教法制約著學法，并給學生的智力和個性以重要的影響。可見，是否運用科學的教學方法直接影響著課堂教學效率的高低。因此，在教學中教師要盡量選擇科學、合理的教學方法進行教學。

那么，什么樣的教學方法才是科學、合理的教學方法呢？

首先，要重視向學生進行數學思想方法的滲透。數學思想方法是指蘊含在數學知識發生、發展和深化的過程中，貫穿于問題的發現與解決中的思維方式。數學思想方法是數學知識的精髓，是知識轉化為能力的橋梁。深化數學教學改革，提高數學課堂教學質量，實現由知識型向能力型的轉化，不僅要使學生學會數學概念、定理、公式和法則等，更重要的是使學生領悟蘊含在其中的數學思想方法，提高學生解決問題的能力。思想方法的滲透能使學生潛移默化地逐步內化為學生自己的經驗，形成觀念，成為解決問題的自覺意識，不斷提高學生的學習能力和學習水平。正如前蘇聯文學家高爾基所說：學習不等于就是摹仿某種東西，而是掌握技巧的方法。

3.要注重教會學生學習，注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力

數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。傳統教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。例如，在學習等腰三角形的性質定理時，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發現它們相等這個特性，從而進一步提出結論的數學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論；同時，通過學生親手操作，學生還會發現等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發學生學數學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力。

4.引導培養多視角思考處理問題的能力

從不同角度去引導學生觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，做好課前教具準備，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，從而讓學生學會以不同的角度觀察問題，以不同的方式去思考問題，用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到一種問題有多種處理方式和多種處理結果。

總之，在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。