“青藍工程”新教師培養模式研究

閆玉慧

摘 要：高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的基礎和保障。文章以畢節醫學高等專科學校實施的“青藍工程”新教師培養活動為例，對“青藍工程”的實施流程、實效效果、實施過程中的不足及改進方向等方面進行總結，旨在幫助新入職青年教師盡快提高教學水平與崗位工作能力，并盡快成長為學校的中堅力量，進而提升學校教師隊伍的整體素質。

關鍵詞：青藍工程；新教師；培養模式；教學水平；整體素質

中圖分類號：G640；G647 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0018-02

“青藍工程”新教師培養模式，一般是指在師資培養工作中，由入職時間早且經驗豐富、能力較強的年長教師指導幫助新入職的青年教師，以提高青年教師的綜合素質，使其早日適應所要承擔的教育教學及其他工作崗位需要，從而促使青年教師由向師傅學，到獨當一面直至超越師傅，實現更高層次的發展。本文作者所在學校是一所2014年由中專層次的衛生學校升格為醫學高等專科學校的高職高專學校，目前30歲以下的青年教師超過200人，占學校現有專任教師的50%以上。新教師的不斷加入，為師資隊伍帶來新知識、新技能和新理念，活躍了教學局面。但是，新進青年教師80%屬于非師范專業畢業，絕大部分是從醫學高等院校畢業的本科生或碩士研究生，他們專業知識扎實、專業技能較好，但有些人對高等教育、職業教育規律認識不深、教育教學經驗缺乏、立足教學開展教研活動的能力不強。這些不足，直接關系著學校未來師資隊伍的發展水平和人才培養質量。為充分發揮學校年長優秀骨干教師的引領作用，幫助新進青年教師盡快適應工作崗位，并盡快成長為學校的中堅力量，學校實施并不斷完善以老帶新的“青藍工程”新教師培養活動，取得了良好的效果。

一、“青藍工程”實施流程

1. 指導教師的選擇

指導教師的選擇標準是熱愛教育事業、有甘為人梯的奉獻精神、有良好的師德師風；具有指導青年教師的愿望和實際能力，教學經驗豐富，教學理念先進，教學藝術嫻熟，并有不斷更新教學理念和終身學習的能力。

2. “青藍合同”的簽訂

學校根據新進教師所學專業及所在崗位（專任教師、行政兼課），合理安排新老教師結成幫帶對子。在新學期全校教職工大會上，安排新老教師見面，在校領導和全體教職工的見證下簽訂“青藍合同”，合同期限為1年，旨在通過師帶徒的方式促使青年教師的師德修養、德育能力、教學水平得到全面提高。合同明確規定了培養期過后對青年教師的考核指標：一是掌握教育教學的基本原則和方法，具有教育教學管理的基本能力，能制訂合理的教育教學計劃，能進行教育教學質量分析，并能運用現代教學技術手段實施教學；二是具有扎實的專業理論基礎，能勝任本專業兩門以上課程的教學工作，并熟悉相關課程的教學內容，課堂教學做到目標明確、內容正確、方法得當、語言清晰、板書工整，教學組織合理有序，學生學習積極性高；三是具有臨床實踐的能力，能夠勝任專業實驗和實訓的教學工作，并在合同期內獲得相關專業執業資格證書或職業技能等級證書；四是至少在合同期內上1次校級公開課，學校組織有關部門聽課評課，給予評價，認定合格后予以驗收。

3. “青藍工程”的實施

依據合同要求，指導教師根據青年教師的知識背景、特長、職業生涯期望及將擔任的教學任務等因素，對青年教師在備課、課堂教學、教改科研、德育實施、繼續學習培訓等方面提出預期目標，然后雙方共同研究和制訂可行的指導計劃。在“青藍工程”實施期間，青年教師每年至少要聽指導教師主講課程30節，并做好聽課記錄和總結。青年教師的備課本、公開課教案、教育教學活動計劃、教研論文、科研課題等，均宜事先征求指導教師意見，力求在指導教師的指導下予以實施。指導教師要努力提高自身師德師風和教育教學水平，為青年教師樹立榜樣。指導教師每學期至少為青年教師上10節示范課，聽青年教師上課20節。還應隨時接受青年教師的業務咨詢，定期檢查青年教師的教案，聽評青年教師的教學、班會課，指導他們的科研論文撰寫和課題參研，全面提高青年教師的綜合素質。指導教師每學期要進行小結，對青年教師備課的規范性、課堂教學環節的把握和教學效果、作業布置、考試等進行總結并提出努力方向，幫助青年教師改進教育教學方法和總結教學經驗。每學年要進行年度總結，培養期結束后，要寫出培養鑒定報告。

4. “青藍工程”實施過程中的監督和成效評定

學校需不斷對“青藍工程”實施過程進行管理和考核，由教務處督導科安排專人負責督導。每學期要在期中組織督導，期末開展綜合考核，重點是教學質量評價，分別由同行評價、教學班學生代表評價相結合的方式進行量化打分。相應的過程記錄和考核資料，將被納入“青藍工程”師徒個人檔案，為青年教師的成長提供機制保障。一年后，指導教師的指導工作完成后，要對青年教師的成長情況進行評定，新教師也要對自己的成長狀況進行總結。成效評定的主要依據是青年教師校級公開匯報課的質量、科研成果及進步幅度等因素。對指導效果進行量化評價后，學校對優秀的指導教師要給予表彰，并將此成績作為日后職稱晉升聘任、評先選優的重要參考指標。

二、“青藍工程”實施效果

畢節醫學高等專科學校通過實施“青藍工程”，指導教師對青年教師起到了“傳、幫、帶”作用。指導教師熟悉學生成長成才規律及教育教學方法，在教學模式、教學方法、教學技巧等方面的指導，使青年教師較快提高了教育教學水平，成長為合格的職業教育教師。2014年至今，學校持續實施“青藍工程”新教師培養活動，取得了良好的效果。大多數青年教師教學能力明顯提升，接受培養的第二學期均能獨自撰寫教案、備課，順利實施課堂教學，公開課效果良好，班主任工作特色突出。其中有1名青年教師作為“甲秀之光”訪問學者，在國家重點實驗室以優異的成績完成研修任務；有4名青年教師參加2015年畢節市教師優質課比賽，全部獲獎；2名教師參加2015年貴州省中小學教師優質課比賽，1人獲得二等獎、1人獲得三等獎；2014年9月至2016年12月，青年教師共獲得畢節市級課題12項、省級課題1項；1人入選畢節市中小學名師培養計劃。endprint

三、“青藍工程”實施過程中的不足及改進方向

1. “青藍工程”實施過程中的不足

一是監督考核和獎懲機制有待完善；二是部分指導教師指導不夠全面和持久；三是部分青年教師任課太多，學習提升的時間不足；四是校外力量參與師資培養的比例小且形式單一。

2. “青藍工程”實施的改進方向

一是邀請其他高校或科研機構的專家參與“青藍工程”的實施，完善“青藍工程”建設的內容，實施可操作性更強的評價考核制度，明確分管校級領導、教務處、教學系、教研室的職責，形成分級考核負責的機制。二是加強對指導教師的統籌培訓和指導，使其打鐵還需自身硬，為青年教師在師德師風、專業教學、教改科研、參與行業、服務社會等方面，樹立更好的學習榜樣。三是適當控制新入職教師的任課量，特別是第一學期的任課量，最好每周不超過6節，留出更多時間讓他們學習、觀摩、思考、總結，學校也要為新入職青年教師創造外出學習交流、網絡學習、行業實踐的機會。四是職業院校教師應該具有本行業一線實踐經歷，在實施“青藍工程”的過程中，要將企業行業（醫院）一線專家，納入聘為指導教師的行列，加大企業行業專家參與師資隊伍建設的激勵力度。讓專家把行業的最新知識、技能、標準、工藝等傳遞給青年教師，進而盡快傳遞給學生，加快學生向職業人身份轉化的速度。

四、結束語

總之，不同的高等院校，因為其發展特點和方向不同，在青年教師培養模式上也有所不同。特別是新建高等院校，由于青年教師人數多、比重大，其崗位工作能力不僅關系到學校的教育教學質量及人才培養質量，而且也關系到學校師資隊伍的發展后勁和建設水平。只有建立素質優良、結構合理、人才穩定的師資隊伍，才能更好地為教育教學服務，從而深化高等教育教學改革。“青藍工程”新教師培養模式的實踐證明，以老帶新“現代學徒制”新教師培養模式，是一條行之有效的青年教師培養途徑，既可以充分發揮學校優秀骨干教師的引領作用，又可以促進青年教師的快速成長。而如何使“青藍工程”的實施達到更好的效果，真正使被指導的青年教師超越師傅，最終實現“青出于藍而勝于藍”，需要各級各類學校在工作中不斷探索和實踐。

參考文獻：

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