探索中職數學教學如何為專業課服務

吳葛

摘要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，中職教學的內容和形式也逐漸豐富，數學作為一門自然科學，與人們的現實生活密切相關，中職數學教學的目標就是提高學生的數學素養，從而為專業課服務，激發學生學習的熱情和信心。本文針對中職數學教學如何為專業課服務提出幾點有效的措施和建議，從而提高數學教學和專業課教學質量和水平。

關鍵詞：中職數學；教學水平；專業課服務；有效策略

中職教學的主要目標主要是提高學生的專業技能和專業化水平，通過提高學生的數學學習能力，樹立為專業課學習服務的意識。數學不僅是教學中的重要教學內容，同時也是專業課的重要組成部分，只有從專業課的側重點、數學教材的取舍，進而提高中職數學教學的整體水平，從而為專業課服務

一、根據專業課不同需要，創新中職數學教學模式

1、根據專業課需要，選擇數學教學側重點。中職專業課有很多種類，不同種類的專業課其教學目標也不盡相同，因此在實際的過程中只有根據專業課需要，才能選擇數學教學的側重點，只有這樣才能讓中職數學教學更好的為專業課服務。例如：在學習信息技術專業課的時候，其中的編輯課程的學習涉及到了數學知識，其中包含了集合概念、邏輯分析、數列排序、一元二次方程和二元一次方程的計算，尤其是VF和C語言中，數學知識更是得到了廣泛的應用。又如：在學習財務會計專業課程中，涉及到會計計算機和電算計數的學習，這就涉及到數學知識中的集合概念、函數概念、等差數列、等比數列、計算方法等數學知識。

2、根據專業課深淺程度，選擇數學教學內容。中職專業課的課程深淺有很大的區別，有些專業課涉及的內容較深、有些專業課涉及的內容較淺，因此要根據不同專業課的深淺輕度，選擇適當的教學內容。教師需要對數學教材進行整體的把握和分析，同時還需要了解相關專業的內容。例如：在學習機械化專業課程的時候，對立體和平面知識的要求較高，其中就包括了向量、三角函數、平面立體幾何、以及微積分等數學知識

二、運用中職數學教學為專業課服務的具體做法

中職專業課的教學都離不開數學教學和數學思想，因此要想提高中職數學教學的質量和水平，更好的為專業課服務，就需要從以下幾點入手：第一，教師方面。數學教師要清楚的認識到中職數學教學的終極目的就是為專業課服務的思想觀念，提高其自身的服務意識和專業化水平，無論是數學教學的內容，還是數學教學的方法都要體現服務思想，因此教師要轉變自身傳統觀念，樹立積極的服務意識。與此同時，學校要對教師組織再培訓，努力提高其自身覺悟，激發和調動教師參與教學活動的積極性和主動性。例如：數學教學中的立體幾何思想是機械類專業和數控類專業的基礎內容，因此教師應該對這些知識融會貫通，用圖來授課，從而提高學生的邏輯思維能力、空間想象能力、讀圖能力等。第二，課程設置方面。這主要是指根據不同專業課需要，對數學教材內容進行適當的刪減，要突出側重點，尤其是重點和難點的講解。學校要安排科學的課程表，將數學課安排在不同的專業課之間，數學教師要及時了解不同專業課學習的內容和進度，從而制定出一整套科學、合理的教學方案，將數學教學作為學習專業課的輔助性工具，從而提高專業課的質量和水平[3]。例如：在學習電子專業課教學中，對三角函數的知識要求的特別高，因此數學教師應該根據這一要求，在電子專業課之前將三角函數思想傳達給學生。經典例題，當物體進行間諧振動的過程中，物體位移的為Y，時間為X，探索二者之間的關系，就用到了三角函數的思想，由此可見，只有將數學教學與專業課教學二者有機結合在一起，才能提高學校教學的總體水平。由此可見，中職數學教學應該創新數學教學模式，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而為專業課提供人性化、多樣化、多層次的服務。第三，學生方面。學生作為課堂學習的主體，中職學生的學習能力一般較差，自我學生意識普遍較低，大多數學生都存在求成心切的思想。因此教師就應該將理論知識與實踐知識相結合，從而提高學生學習的主動性和積極性，調動學生學習的熱情和信心，讓學生在學習數學知識的基礎上努力學習專業課知識。與此同時，學校和教師都應該注重學生的利益訴求，滿足學生學習和發展的需要，要清楚的認識到中職數學教學能夠有效的提高專業課服務質量和水平，讓學生明白學習數學是學習其他課程的基礎，從而讓學生清楚的認識到學習數學的重要性。

綜上所述，中職數學教學是十分重要的，它不僅是中職教學中的重要組成部分，同時也是提高專業課水平的關鍵方法。近年來，隨著我國教育制度的不斷改革，傳統的教學模式已經不符合現代教育制度的發展，各個學科之間的聯系也逐漸加強，這對學校教育制度的變革具有十分重要的意義。通過提高中職數學教學教師的自身水平和專業化知識、科學合理安排和設定中職數學教學內容、滿足廣大學生學習需求等方法，努力提高數學教學的質量和水平，使中職數學教學更好的為專業課服務，從而促進學生的全面發展。總之，運用中職數學教學提高專業課水平是一項艱巨而漫長的任務，需要學校、教師、以及學生三者的共同努力，只有這樣才能不斷完善我國教育制度，提高我國教育水平。

參考文獻

[1] 林艷君.淺談中職數學教學如何為專業課服務的策略[J]-少兒科學周刊（教學版），2014（5）.

[2] 谷江波.淺析中職數學教學如何為專業課服務的策略[J]-考試周刊，2013（97）.

[3] 鳳云.中職數學教學如何為專業課服務初探[J]-中國科教創新導刊，2013（4）.