如何走出高校武術教育的困境

韓雨薇

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 在高校體育課堂中納入武術教育，不僅是發展體育的需求，而且也是繼承與發揚中華民族經典文化的有效途徑。但是，當前高校武術教育因面臨教師素質不高、項目缺乏競爭性、教育內容舊等問題而陷入了困境，阻礙了教學質量的不斷提升。本文就如何走出高校武術教育的困境相關問題，進行了詳細的探究。

關鍵詞 高校 武術教育 有效策略

武術是我國的一種寶貴文化遺產，在高校體育課程中占據重要地位，教育部門已把武術列為高校體育中的必修課程，目的是增強學生的文化認同感與身體素質。為充分發揮武術教育在高校教育中的積極作用，高校應積極采取多種措施以幫助武術教育迅速脫離困境。那么，如何才能讓高校武術走出教育困境，是高校急需思考的問題。

一、增強高校武術教師綜合素質

在高校武術教育中，教師發揮著重要的組織與引導作用，其自身綜合素質的高低直接影響了教學成效的優劣。因此，為了切實提高高校武術教育質量，高校應充分認識教師在教學中的重大作用，并積極為他們提供提高專業知識與業務能力的機會與平臺，只有這樣教師才能不斷在增強個人素質的基礎上為學生組織出更高質量、更符合他們學習需求的教學方案。在實際操作中，高校應做好以下幾點：①依據武術教師具體情況，為他們量身定做培訓教育計劃，定期為教師舉辦專業知識培訓會，要求知名武術界名家就為他們做專題培訓，以豐富教師的專業知識。②邀請兄弟學校經驗豐富的武術教師到校做教學經驗分享培訓會。③制定嚴格的集體備課制度，充分發揮集體智慧，盡可能利用本校教師資源為學生設計出更優質的教學活動。④提高教師聘任門檻。高校不僅應充分重視對現有武術教師資源素質的提升，而且還應廣納賢才，將名校武術專業優秀畢業生及其他教育機構的優質武術人才吸納到教師團隊中來，以優化人才結構，增強師資力量。另一方面，武術教師自身也應具有積極好學的上進態度，能借助網絡、專業書籍、報刊雜志等途徑主動豐富自身的武術專業知識與教學技能，盡可能與時俱進，及時將學生們喜聞樂見的時代元素滲透到武術教學中來，盡可能提升自身綜合素質。

二、提升高校武術教育的競爭性

在人們的印象中，武術就是武打，場面嚴肅而慘烈，但是這種意義的武術已經和新時期的社會特點已經格格不入，只有在古裝武打影視劇中才能看到。但是，因長期受到傳統武術概念的影響，當前武術項目在高校體育教育中的地位十分尷尬，缺乏競爭力，很難與時尚的健美操、網球、排球等相媲美。因此，為了提高武術項目的競爭能力，就需要武術教師依據大學生的具體特點及興趣愛好，將流行時代元素比如動感音樂、優美體操等元素融入到武術中去，從而將傳統單調而乏味的武術訓練過程變得更為輕松、舒適而靈活，進而不斷提升大學生對武術教學過程的參與積極性，最終吸引更多的大學生自愿加入到武術教育的各種活動中來。另一方面，筆者在調查中發現高校武術教育地位較低的主要原因，是學生對學習武術項目的作用沒有明確的認識。在這種情況下，教師應積極組織一些生動、有趣的武術項目表演與比賽活動，使得同學們有機會展示自己的武術能力，并在比賽中享受到成功的喜悅，從而以這種正面的情感激勵他們以更大熱情投入到以后的武術教學活動中去，進而不斷提高高校武術教育的競爭優勢。

三、大膽創新高校武術教育內容

我有效解決當前高校武術教育教學手段陳舊問題，高校武術在實際教學中應依照地方民俗及地方特色大膽創新教學內容，積極將新穎的有地方風味的武術內容融入到教學中。比如，我國各個地區都流行著具有地方特色的拳種，高校就可主動將本文武術文化引入武術課程，以吸引更多學生前來學習，這不僅豐富了武術教學內容，而且還較好地宣傳了地方武術文化。另一方面，假如高校設置有很多個武術項目的話，在教學中就可組織多種形式的表演與比賽活動，以豐富教學內容與形式。并且，高校的武術教學內容不僅要體現出時代特點，而且還應體現出武術特有的美感。在實際教學中，為了使武術教育能滿足所有類型學生的學習需求，教師可依據專業特色有針對性地設計教學內容與教學形式，還可依照男女生的差異設置多種類型供他們選擇，從而讓對武術教學興趣不高的女生也能選擇到自己喜歡的武術項目，比如專門為女生設置一些鍛煉身體柔韌性的教學內容，并在教學中為練習活動配上女生喜歡的音樂，這不僅可有效提高學生參與武術教學的興趣，而且還可幫助女生塑造健美形體，并且還可成為武術教學活動中的一道靚麗風景。因此，在高校武術教學中，教師應依據學生的具體特點，有針對性地創新與設置教學內容，從而最大限度激發學生參與武術課堂活動的積極性，進而充分發揮武術教育的各種作用與功能。

總之，高校是中華武術繼承與發揚光大的主要陣地，在高校開設武術教育不僅可增強學生身體素質，而且還可提高大學生的民族精神與民族文化認同感。因此，高校及武術教師應全面了解當前武術教育的困境，并積極采取措施予以應對，最終不斷優化高校武術教學實效。

參考文獻：

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