初中數學教學中興趣的培養

居馬古麗·馬木爾別克

摘 要：隨著我國教育事業的不斷進步，初中數學教學也取得了很大的進步，但是在少數民族的教學過程中，依然存在著一些問題。因此，對少數民族初中數學教學中學生缺乏興趣的原因進行了淺析，并提出了興趣培養策略，促進初中數學不斷發展。

關鍵詞：初中數學；興趣培養；教學水平

學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。初中生面對著大量的學習任務，難免會對數學學習喪失興趣，這對初中數學教師提出了嚴格的要求。因此，我們應該克服種種困難，為學生提供一個良好的學習平臺，激發學生學習興趣。

一、初中數學教學中學生缺乏興趣的原因

（一）傳統觀念影響

在偏遠地區的學校中，許多老師的觀念都比較傳統，達不到現在素質教育的要求，老師只注重學生的學習成績，對于學生的興趣培養沒有起到足夠的重視。在這種傳統觀念的影響下，可能會使一些學生對數學學習喪失興趣，對數學知識產生抵觸心理，不愿意在數學學習中浪費太多時間，從而影響學生的數學成績，對學生以后的數學學習造成了嚴重阻礙，不利于學生身心健康的發展，這樣也不符合現代小學教育的要求。

（二）教學方法單一

數學是一門具有創造性的學科，需要不斷提高學生的思維能力，然而，在許多初中數學課堂中，老師只是單純地講解數學公式以及一些計算步驟，把這些都羅列給學生，讓學生按圖索驥地學習數學，如果問題稍有難度，就會讓學生無從下手，解決起來感到特別的困難，不僅無法提高學生的思維能力，還阻礙了學生對數學學習興趣的提高，造成了學生討厭數學的現象。

（三）師資力量落后

教師在學生的學習過程中起著至關重要的作用，是學生的引路人，如果一個老師具有淵博的數學知識，以及幽默的教學方法，并且能夠使課堂氛圍融洽、活躍，具有高超的數學教學能力，這將會直接影響學生對數學這門課程的興趣。然而，面對著雙語教材，許多老師的觀念以及知識能力達不到要求，沒有創新教學方法的意識，這樣就會使學生對老師產生討厭心理，不愿意上這個老師所講授的課程，從而發展到學生對數學學習喪失興趣，不利于初中學生以后的學習發展。

二、初中數學教學中學生興趣的培養策略

（一）轉變傳統觀念

要想使教師達到素質教育的要求，適應時代發展的腳步，跟上教育事業的潮流，首先要做的就是摒棄傳統的教育觀念，把學生作為學習的主體，對少數民族教育起到足夠的重視，在有效地完成教學任務的同時，培養學生的學習興趣；其次，教師應該經常與學生互動，而不是以一副高貴的姿態出現在課堂上，做到和藹可親，把數學課堂充分地留給學生，讓學生展現自己的能力，提高學生對數學的學習興趣，調動學生的學習積極性。

例如，在學習七年級上冊的有理數時，教師可以摒棄傳統的思維觀念，根據班級的人數設定撲克牌游戲。假如有50名學生，老師可以將撲克牌按照1～50的順序進行編號，同時把學生進行相同編號，然后讓編號為1的學生進行翻1倍數的撲克牌，2號學生按照同種方式進行翻牌，以此類推，直到最后一名學生翻牌結束，老師可以問，有幾張牌是正面朝上的，寫出來并說明理由，這樣不僅使所有學生都參與到學習中，還能讓學生了解到有理數的規律。

（二）創新教學方法

一種好的教學方法，會讓學生在數學的學習過程中有事半功倍的效果，如果一個老師的課堂風趣幽默，非常吸引學生，這樣能極大地激發學生對數學的學習興趣，不僅提高了課堂效率，使學生不再是被動地接受數學知識，還完成了教學目標，促進了教育事業的發展。

例如，在學習“平面直角坐標系”時，老師可以采用多媒體實施教學，通過大屏幕的展示，讓學生直觀地了解到坐標系的特點，通過計算機的圖形處理功能，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地探索坐標系特點，提高學生的學習積極性。但是，教學方法不是唯一的，也不是一成不變的，在實際的教學過程中，老師需要不斷地創新教學方法，根據教學的實際要求，靈活地采用教學方法來培養學生的學習興趣。

（三）提高教師水平

一個教師的教學水平，將會直接影響學生的學習水平，老師應該不斷地提高自己的教學水平，轉變自己的教學方法，而不是單純地將知識灌輸給學生，培養學生自主學習的能力，調動學生對數學的學習積極性。這就要求教師需要不斷地學習，擴大自己的知識面，更好地為學生服務。同時，學校應該對小學教育足夠重視，在選拔數學教師的時候嚴格把關，保證教師的質量能夠達到素質教育的要求，淘汰一些蒙混過關的教師，為少數民族教育事業開創一個光明的未來；另外，學校可以對在職教師進行再培訓，為教師提供學習的機會，還需要為教師建立交流平臺，讓教師之間交流自己的教學經驗以及教學方法，促進數學教育事業的不斷發展，為培養學生對數學學習興趣做出貢獻。

綜上所述，在初中數學教學中，我們還應該不斷地探索，適應教育發展的要求，優化教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習數學知識。

參考文獻：

[1]趙令平.初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（20）.

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