高中英語教學中對詞塊教學的巧妙應用

王成鳳

【摘 要】怎樣提升高中英語教學的質量，提高學生聽說讀寫的綜合能力，是目前高中英語教學的主要研究課題。當前，高中英語教學工作效率低，學生學習積極性不強，在詞匯教學方面也存在諸多問題，為了改善高中英語詞匯教學的現狀，還應以詞塊理論作為詞匯教學的基礎，以英語的語法和語義為手段，突破傳統英語詞匯教學中的不足，提高英語詞匯教學的水平。

【關鍵詞】高中；英語教學；詞塊理論；教學水平

引言

英語是高中課程中的一門重要學科，而詞塊理論作為高中英語詞匯教學理論之一，不但能提高學生的綜合記憶能力，還能使學生更好的運用單詞，有利于培養學生的思維能力，還能在很大程度上提升英語教學的質量。文章介紹了傳統的高中英語詞匯教學出現的問題，并對原因進行分析，闡釋了詞塊理論在高中英語教學中的應用意義，希望能借助詞塊教學法提升高中英語教學水平。

一、傳統高中英語詞匯教學中存在的問題

傳統的高中英語詞匯教學方法雖然能促進學生對單詞的理解，但隨著現今社會對英語學習的要求水平逐漸提高，傳統的高中英語詞匯教學法已經無法滿足現實的需要，導致其在英語教學中出現了諸多問題。

（一）傳統英語詞匯教學方式陳舊，難以激發學生英語學習興趣

一直以來，我國高中英語教學采取的方法都是對單詞的簡單重復教學層面上，教師在教學時會先領著學生對課后的單詞進行熟悉，然后再講解課文，將所學的單詞融入到課堂講解過程中，再讓學生對學習的單詞進行記憶。這種英語詞匯教學方面雖然能在一定程度上加強學生的記憶，但教學知識面過于狹窄，教師在教學時并未對所學單詞的衍生詞進行解釋，學生學到的課堂知識很有限。而且，這種陳舊的教學方法枯燥無味，難以調動學生學習英語的積極性。

（二）習慣采取逐字母記憶法，不利于單詞的強化記憶

曾有調查發現，很多高中生在記憶單詞時習慣先對單詞進行整體瀏覽，在對單個字母進行逐個重復性記憶。這種單詞記憶方法記憶速度慢，且記憶效果不佳。比如“experience”，如果按照逐個字母記憶法，記住每個單詞后再把所有字母組合到一起，記憶每個字母都要花費時間，總體上花費的時間久了，就會影響記憶效率，而且如果不經常性對這個單詞強化記憶，很容易在學習過后遺忘。

（三）傳統英語教學方式落后，造成學生難以學以致用

傳統的英語詞匯教學方法落后，學生僅通過對單詞的字母構成和含義進行記憶，在學習單詞的過程中，缺乏聯想的能力，也無法對所學的單詞進行實際應用。而聯想記憶法不但有助于學生準確記憶單詞，還能使學生在了解其他事物時對單詞產生聯想，并進行記憶。

二、詞塊教學方法在高中詞匯教學中的應用

（一）詳細講解詞匯結構及派生，強化學生舉一反三的能力

傳統的英語詞匯教學方法無法適應當前的英語教學要求，而且造成英語教學水平低，學生學習積極性不強。而在教學過程中采用詞塊教學法能有效改善這種情況。詞塊教學法的具體表現主要有兩點：第一，詞塊理論不局限于單詞的累加方面，而是將更多的短語、句子結構和慣用語融入到教學當中，這樣詞匯和文章的關系更密切，教師在教學時能將相關的語境和語法及語義融入到教學過程中，以便于學生在學習時能更容易掌握詞匯的含義，也便于學生加強記憶。如cut down；lack of；fresh water和bring up等，英語老師在講課的過程中，可以對固定短語進行解釋，然后讓學生朗讀短語并嘗試著對這些詞快進行造句，這樣既有利于學生對單詞的理解，也能提高學生的綜合學習能力。

（二）增強學生語義聯想能力，提高學生單詞記憶水平

詞塊教學方法能使學生對詞匯結構有一個大致的了解，然后在記憶詞匯的過程中，對單詞的語義和音義產生聯想。比如，老師講do all sb can do，學生可以通過這個短語聯系到其他與之相同的意思，或是盡力做的事情。在聯想的過程中能加深學生對短語含義的理解，還能使學生由此聯想到單詞的拼寫。老師也可以在學生學習的過程中，舉一些與單詞意思不同的反義詞，讓學生在學習本單詞的過程中，了解一些與所學內容不同的單詞。

（三）靈活運用詞塊教學方法，提升學生聽說讀寫能力

提高學生的聽說讀寫能力是英語教學中的一項基本教學任務，而詞塊教學法能加強學生聽說讀寫方面的能力。傳統的英語教學方法不能使學生在學習單詞時建立起詞塊的意識，而詞塊教學可以增強學生的這種學習意識，在學習過程中靈活應用詞塊理論，除了可以增強學生的讀寫能力外，也訓練了學生的聽和說的能力，例如教師講到“get ready to do”時，學生可以通過聽而記住了詞匯的發音和含義，然后再通過說而加深了記憶，通過不斷的強化記憶，既能提高學生聽和說的能力，也能提升學生的讀寫水平。因而詞塊教學方法在高中英語教學中的運用，能激發學生的學習英語的熱情，提高學生的英語學習水平。

三、結束語

詞匯教學是高中英語的重要組成部分，也是高中英語教學中最基礎的一項教學任務，看似簡單，實際上卻是提高英語教學質量，提升學生英語學習水平的關鍵點。而傳統的英語教學觀念落后，方法也不能滿足當前英語教學的需求，英語詞塊教學彌補了傳統英語教學方法中存在的缺陷，能夠使學生在學習過程中對所學的單詞形成固化的詞匯，讓學生在語境中增強對單詞的記憶，有利于培養學生的英語思維習慣，從而真正提高學生的英語學習能力。

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