初中體育教學中促進學生個性發展探討

摘 要：隨著新課成改革的不斷深入推進，保證學生在教學課堂上的中心地位已經成了教育中的一個重要的理念，伴隨著這一點，在課堂上促進學生的個性發展也得到了一定的滿足。在初中教學中促進學生的個性發展對于學生的長遠發展具有重要的意義，可以使學生在適應社會時不失去優勢，所以，初中體育教師要清醒地認識到在體育教學中促進學生個性發展的重要性。

關鍵詞：初中體育；促進；個性發展

在初中體育教學中促進學生的個性發展可以將學生培養成優秀的個性化人才，良好的可行可以使學生在面對對手時充滿自信樂觀的精神，遇到困難時沉著冷靜地對待，打開心扉，消除學生消極的心理。初中是學生成長期間的一個重要的階段，在此期間培養學生的個性，有利于學生提前練習適應社會，培養學生堅持不懈、奮進的精神。促進學生個性發展是初中體育課堂的一個重要內容，需要教師不斷地進行經驗總結，實施科學有效的教學方案，找到有效的教學途徑。下面，我將結合自身實際的教學經驗，對初中體育教學中促進學生個性發展進行一些探討，以供參考。

一、 尊重學生在課堂上的主體地位

新課程改革明確提出，學生是課堂上的主人，教師應當充分尊重學生在課堂上的主體地位，體育教學課堂也是如此。在傳統的教學課堂上，大多數教師沒有考慮過學生的興趣感受，導致學生在課堂上的興趣一直很低，甚至會對教學產生厭煩心理，導致課堂教學效率低下。所以初中體育教師一定要充分認識到學生主體性的重要性，在此基礎上開展課堂教學活動，方能促進學生的個性發展。首先，教師應該充分了解教學教材內容，結合學生的實際體育學習情況和興趣，制定科學有效的體育鍛煉計劃；其次，教師應當有目的地選擇教學內容，適當地減少一些競賽類的體育項目，多為學生開展一些簡單易行但是可以提升學生體育技巧的小游戲，這樣可以大大地激起學生的學習興趣，促進學生主動地參與到教學課堂上來，如此，更能發揮學生在課堂上的主體性，促進學生的個性發展；另外，教師在體育課堂上要注重隨時觀察學生的進展，在保障學生主體性的前提下，為學生進行適當的輔導，幫助學生正確地開展學習，增強學生的主動意識，促進學生的個性發展。

保障學生主體性是體育課堂上促進學生個性發展的基礎條件，也是現代課堂教學的要求，初中體育教師應當充分提起對學生主體性的認識，不能只說不做，也不能完全放縱學生自由發展，要用合理的監督方法，保障學生的主體地位，提升學生的課堂效率，促進學生的個性發展。

二、 給予學生充足的個人訓練時間

由于受到傳統教育思想的強烈影響，目前大多數的教學課堂都是以教師講課為主，學生大部分時間都是在低下被動地聽，學習到的都是一些理論知識，這種現象對體育教學發展尤為不利，在體育課堂上，教師如果花費大量的時間進行講解，讓學生只有少量甚至沒有時間進行個人訓練，會嚴重損害學生在課堂上的自主學習性，對學生的個性發展具有極不好的影響。為了應對這種情況，我建議，初中體育教師應當盡可能地將訓練時間還給學生，讓學生擁有更多的時間進行實際的鍛煉，而不只是口頭上的了解，這樣，更有利于學生獲得良好的體育，對學生的個性發展具有良好的促進作用。

比如，在指導學生進行“仰臥起坐”的學習時，首先，我們可以為學生講解相關仰臥起坐的科學知識，讓學生對于仰臥起坐的用處以及正確的動作有一個基礎的了解，然后，由教師親身為學生進行示范，示范完結后，可以首先讓學生根據教師的動作進行獨立地練習，然后在練習完成后，將學生進行分組，讓學生相互之間進行監督練習，計算學生在規定時間內做的次數，檢查督促學生的學習效果。這樣，可以有效地提升學生的學習興趣和動力，還可以在實際練習中提升學生的身體素質，幫助學生促進其個性發展。

三、 建造愉快平等的良好師生關系

不管是哪種科目的課堂教學，擁有良好師生關系的課堂都要比糟糕的師生關系的課堂的教學效率要高，能夠與學生打成一片的教師，可以快速地得到學生的認可，對于學生認可的教師，學生在課堂上的積極性也要高出許多，所以，初中體育教師一定要注重與學生的溝通交流，了解學生所需，與學生建立良好的師生關系，這樣，學生就能夠自覺地配合教師發布的任務，并且從心理上能夠更輕松地接受教師所講解的內容，以促進學生的個性發展。

比如，在指導學生練習“長跑”時，因為長跑是一種十分鍛煉學生的耐性的內容，學生在途中很有可能堅持不下來，因此就需要教師為學生做好足夠的心理建設，我們可以為學生多講一些先進的體育名人實際，傳授給學生“堅持”的理念，在這個過程中與學生進行互動，建立良好的關系，鼓勵學生堅持下去，為接下來的正式練習做好鋪墊。這樣，不僅可以提升學生的課堂效率，培養學生良好的品質，對學生個性的發展也具有良好的作用。

總而言之，現代體育課堂要追求學生德智體美勞全面的發展，不僅要注重學生身體素質的良好發育，也要注重學生的心理素質的發展，為此，體育教師要充分認識在促進學生個性發展的重要性，開展多元化的教學，將學生作為課堂上的主人，給予學生充分的發揮時間，與學生進行平等的溝通，構筑良好的師生關系，從全方面激發學生的學習興趣，培養和發展學生的個性，提高課堂上的教學質量，為學生的未來打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]戴軼人.對初中體育教學中如何促進學生的個性發展的研究[J].科技資訊，2016，14（26）.

[2]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2015，5（36）.

作者簡介：

李亞紅，江蘇省南通市，江蘇省南通西藏民族中學。