新課改下初中歷史教學(xué)研究

岑樹(shù)莊

摘要：在新課改不斷深入的今天，如何做好初中歷史教學(xué)工作，成為每一位教師所關(guān)心的問(wèn)題。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；靈活選用教學(xué)手段展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；備課；個(gè)性發(fā)展；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0324-01

在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效地課堂教學(xué)是每一位教師的追求。隨著新課改的深入，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。在新時(shí)期，評(píng)價(jià)一堂課是否有效，不再單純的以教師是否完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，只有教師讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)、提高了能力，每位學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)之后都有所提高和發(fā)展，才能稱(chēng)之為有效的課堂教學(xué)。

歷史是初中的一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)重要的課程。但是，一直以來(lái)學(xué)生都沒(méi)有對(duì)歷史學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生把歷史放在了副科的位置之上，他們認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只需要最后抽出時(shí)間進(jìn)行記憶即可，平時(shí)沒(méi)有必要把太多的時(shí)間和精力放在歷史學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史對(duì)他們今后的發(fā)展沒(méi)有任何作用，歷史學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。在種種錯(cuò)誤意識(shí)的影響之下，許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致歷史課堂的教學(xué)效率一直不高。

作為一名新時(shí)期的初中歷史教師，要把實(shí)現(xiàn)初中歷史新課標(biāo)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力提高歷史課堂的有效性。在初中歷史教學(xué)中，怎樣提高歷史課堂教學(xué)的有效性呢？這是每一位初中歷史教師不斷思考和研究的問(wèn)題，也是歷史教學(xué)中急需解決的問(wèn)題之一。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

備課是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，就要在備課上下足功夫。只有備好課，才能做到心中有數(shù)，在授課時(shí)，才會(huì)成竹在胸。有些教師對(duì)備課沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為備課就是翻翻教材，寫(xiě)寫(xiě)教案，其實(shí)不然。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法等方面。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要精心準(zhǔn)備這三個(gè)方面的內(nèi)容。

教師要深入研究教材，挖掘教材深層次中隱含的東西。當(dāng)今歷史教學(xué)中，由于教師沒(méi)有認(rèn)真研究教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)的深度不夠或者學(xué)生不能理解教學(xué)內(nèi)容。許多教師在教學(xué)時(shí)仍然是照本學(xué)科，不能突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一部分中的"進(jìn)攻北京和火上圓明園"的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，許多教師只是準(zhǔn)備向?qū)W生講解相關(guān)的時(shí)間、國(guó)家、北京條約等，使得教學(xué)枯燥乏味，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的一些歷史小故事。如果教師能夠根據(jù)本部分內(nèi)容深入挖掘教材，學(xué)生一定會(huì)對(duì)本部分知識(shí)有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的斗志。

教師要充分了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、生活閱歷等，只有對(duì)學(xué)生做了充分的了解，才能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更加容易理解的形式展示給學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法"，教學(xué)方法的選擇得當(dāng)與否將直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，教師在備課過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的情況合理選擇教學(xué)方法，以便于學(xué)生能夠更快的接受教學(xué)內(nèi)容。

2.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，做到因材施教

受到多方面因素的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，如果教師采用單一的模式進(jìn)行課堂教學(xué)、為學(xué)生制定相同的教學(xué)目標(biāo)，就不利于全體學(xué)生的發(fā)展。新課改中倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名初中歷史教師，要把因材施教貫穿到歷史教學(xué)過(guò)程的始終。

在傳統(tǒng)的課堂上，相同的教學(xué)目標(biāo)、同樣的教學(xué)方法，必然會(huì)打消一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改下，教師要對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分層不同的層次，更加學(xué)生的層次，為每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)，采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后才會(huì)有進(jìn)步，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

作為一名新課改下的教師，不應(yīng)該默守陳規(guī)，要不斷更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上要敢于創(chuàng)新，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.靈活選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方法多種多樣，在課堂教學(xué)時(shí)單一的教學(xué)手段讓學(xué)生感到枯燥、乏味。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一種新鮮感，一定會(huì)取得不同的教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)手段；在同一堂課上，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在同一堂課上，教師通過(guò)多種教學(xué)手段的相結(jié)合，會(huì)始終對(duì)學(xué)生形成吸引，讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)當(dāng)中。

例如：多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境直觀。學(xué)生在具體的情景當(dāng)中，對(duì)歷史更加了解，他們對(duì)中華文明更加了解，對(duì)侵略者更加仇恨，他們?yōu)檎衽d中華而發(fā)奮讀書(shū)的熱情會(huì)激發(fā)，從而促使他們努力學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)情境教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法等進(jìn)行歷史教學(xué)，通過(guò)靈活采取多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使歷史課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。