小學數學教學中如何有效培養學生的創新意識

曾海淦

【摘要】在現今要求創新的社會教育背景下，學校提高自身的教育理念和教育方式勢在必行.而創新意識需要從小抓起，為了使學生們更愿意接受數學，接納創新，文章分析了傳統小學數學教學在培養學生創新意識方面存在的欠缺，并在此基礎上提出一些具體方法.

【關鍵詞】小學數學；創新意識；培養；存在的問題；具體方法

一、前 言

小學數學教學，在學生創新意識的培養方面，是經濟和知識發展的必然要求，也是國家和未來發展的首要任務.培養學生們成為具有創新意識的國家接班人，重要性關乎中華民族的復興與發展.而數學這一充滿實踐性的學科，更需要偏重創新意識的培養，所以，我們應該在創新上下功夫，掌握培養學生意識的方法與技巧，并隨時應時代需求改變著；以“改變”求“新”，以“行動”求“創”[3].培養給學生世間事物都存在異性或共性的意識，并讓他們大膽取證求異；指導學生學會質疑和分析，培養學生學會獨立思考以及大膽創新的意識.

二、小學數學的傳統教學培養方面存在的弊端

（一）教學方式單一，教學內容枯燥

以往傳統教學模式，很大一部分教師都僅僅是將書本上的知識傳授給學生而已，只是單調地給學生講解或者演示一遍數學教材上所有的內容，并沒有真正讓學生記住和吸收進去，并不能激起學生的興趣，又何談能學得進去？導致課堂一片昏昏欲睡的景象，所教內容便是“水過鴨背”.這種教學模式，只有教師在講臺上不停地說，沒有給學生思考和分析的機會，學生僅僅是在座位上聽著，記著，這樣的知識，又有多少進入了學生的腦袋[1]？并且，學生的邏輯思維能力、知識運用能力等也都得不到鍛煉.而師生之間缺少交流與互動，課堂氣氛常是沉悶又壓抑，或是學生沒到上課便神經緊繃，對教師只有懼怕和疏遠，如此又怎能達到培養學生創新意識的目的？

（二）教育觀念的落后

應試教育影響了我們幾代人，所以，許多教師仍然堅持著這一教學觀念，并深信只有最后的考試成績才能代表一切，只有突出的考試成績才能讓學生們走出狹隘，而毫不關心學生們平時的課外表現，殊不知像溝通能力或者想象力等這些特殊才能以后也可能為學生鋪開一條成功的道路，部分思想閉塞的教師甚至以必須全身心考試為由生生扼殺了學生的創造天賦，實乃可惜.當學生只會按教師的思路走，只懂得死讀書，然后按時完成作業，根本就不會自主思考，那培養學生的創新意識的目的是永遠達不到的.

三、培養學生創新意識的方法

（一）樹立創新的教學理念

在小學數學教學中，如果要促進學生創新意識的培養，首先，教師本身必須要改變傳統的教學觀念，樹立創新的教學理念，真正將互動和主動放入到小學數學教學中來，改變守舊的教學方式，創造一個可以激發學生的學習興趣和潛能的課堂氛圍.只有教師真正了解學生的優點與特長，并盡量將它們開發出來，給機會讓他們展現在眾人面前，讓學生好好將其特長利用在學習上，學生親身參與教學，融入課堂，在學習的過程中萌發出創新意識，教學的目的才能達到[2].教師需要尊重每一名學生的發言提問和建議的權利，只有讓學生盡情提出疑問，甚至通過自己的努力和探索得出了的答案，才能永遠記住這個答案，并擁有這個結果，這才能培養出學生們的創新意識.

（二）創造良好的教學環境

學習能力較強的學生還可以跟著教師的步伐，能力稍弱的學生便會越落越遠[3].為了能讓每名學生都能迅速理解數學教師的教學內容，在教學方法上教師們不妨改變一下策略，將以往枯燥乏味的數學知識利用實際生活中發生的各種有趣的片段或者學生們感興趣的情節來創造一個個情境，讓學生們感同身受，有熟悉的感覺，便更容易融入教師的教學當中來.對于學生而言，數學教學中最重要的目的便是教會小學生解決生活中的實際問題.因此，教師在展開教學時，不妨選擇一些在現實生活或生產活動中與教學內容息息相關的例子，提供給學生模擬或分析，使學生產生親切感和熟悉感，求知欲油然而生，才能更快地進入到問題的探索當中.

（三）聯系實際生活教學

數學既來源于生活，又運用于生活.所以，在小學數學的實際教學中，教師應當多把數學知識與實際生活展開聯系，讓學生能時時接觸到數學，學生便自然會對數學產生更深的興趣和關注，時時想著怎樣把數學運用到生活當中去，怎樣運用最方便.學生會對自己熟悉的事物和知識，提出質疑并糾正，進而創新意識才能慢慢根深蒂固[1].

通過這種實際生活中的例子讓學生們親身感受數學的力量，并解決數學問題，來獲得更多不同的實踐經驗，而不僅僅是教科書上的理論知識，從而大大提高了學生們的創新意識.

（四）布置開放式的作業

培養小學生的創新意識不僅需要課堂教學，也可以通過課堂外的作業布置，教師不妨為不同特點的學生布置不同的開放式的作業，讓每個層次的學生充分自由地想象與創新，這樣更能讓學生投入作業，激發學生的創新意識.比如，喜歡畫畫的學生讓他回家測量家里畫紙的面積；喜歡寫鋼筆字的讓他將一張字帖的一半字數算出來……總之，可以利用學生的一切特長或者愛好給他們布置不一樣的作業，讓他們感受到數學不一樣的樂趣，并牢牢記住這樣的經歷.可見培養學生的創新意識對于小學生的數學學習和發展的意義的重要性之大.教師應懂得發掘每名學生的創新意識，使其充分發揮他們的創造力，在教學時應該牢記這一點并以其作為教學準則，樹立自身的創新理念之外，為學生提供合適的創新教學環境，還要注意課外的創新拓展，讓學生自主學習，增強創新意識.并且注意對不同能力層次的學生都要給予信任與支持，對他們進行指導和改正，對能力稍差的絕對要有耐心，切記一視同仁，不可區別對待.

四、總 結

因為受傳統教育的影響，以及部分老一輩教育工作者還未放棄那些陳舊的教學觀念，學校缺乏創新意識，當今的小學數學教學不可避免會存在多多少少的欠缺，但只要學校及教師們改變那些傳統的觀念，接受創新意識并將它傳遞給學生，為學生們創造良好而充滿創意的教學環境，使教學過程變得趣味橫生，學生自然而然會被這樣的教學模式所吸引.學生的創新意識得到培養和提高，獨立自主和探索的能力也會跟著提高，進而教學質量自然就會提高，從而為小學數學教學改革建立一個風向標.數學在小學基礎教育階段中處于非常重要的地位，而要提高學生們的創新能力，積極主動地去參與研究和探討很重要，有參與性才有成就感，才會有所收獲.

【參考文獻】

[1]王瑩.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].讀與寫（教育教學刊），2016（06）：198.

[2]張少華.關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].學周刊，2016（01）：96-97.

[3]柳德育.小學數學教學如何培養學生的創新意識[J].亞太教育，2015（14）：107.endprint