初中英語教學中如何運用多媒體輔助教學的探討

陶穎

摘要：在初中英語的課堂教學中，對多媒體技術輔助教學手段的應用，為新時期英語課堂的教學改革提供了良好的幫助作用。

關鍵詞：初中英語；多媒體；情景教學；方法探討

多媒體是一種集聲、光、形、色于一體的輔助教學手段，其表現形式多樣、內容生動，在學習過程中充滿互動的樂趣，極大地激發了學生對英語的學習興趣，往往使教學效果起到事半功倍的作用。

1. 多媒體英語情景教學法的概念

情景教學法就是在教學活動中充分利用各種形象思維，通過創設生動的場景，給與學生身臨其境的感受，最大限度的調動學生們的非智力因素，從整體上引導學生理解與運用語言。

現代的多媒體英語教學法，就是通過利用各種多媒體技術，對英語的教與學進行信息儲藏、加工與傳播，以獲得英語教學的最優化學習效果。運用多媒體輔助教學手段進行初中英語情景教學，是提高初中英語教學質量的一種非常有效的途徑。

2. 多媒體輔助教學手段在初中英語情景教學中的應用

2.1使教材的情景教學更加生動

在傳統的教學方式中，教師限于條件，無法在課堂上營造真實的語言實踐環境，學生只是被動的接受者。而多媒體輔助教學手段很好的彌補了這個缺陷，其生動、形象、如臨其境的感受，使學生產生新奇的感受，不由自主的就被吸引，因此而加深學生對英語知識的理解與記憶。在這種近似于真實的語言環境中，學生產生了運用英語溝通的激情，由被動地接受轉化為積極參與，為學生的口語練習與交流提供了很好的實踐平臺。

2.2使新課的導入更加簡潔明了

對于教師來說，新課的導入是新課教學的關鍵之一。多媒體輔助教學，通過一段動畫演示、一段小視頻，就能讓學生有如身臨其境，迅速理解課文的要求與意圖。簡潔明了的導入，能第一時間激發學生的學習熱情，收到意想不到的效果。如在講GO FOR IT八年級Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 的時候，我們可以事先下載整理一些迪斯尼樂園的圖片，特別是學生們喜歡的迪斯尼樂園的主題人物：米老鼠、唐老鴨以及白雪公主等等的圖片。在教學中播放，同時給學生介紹迪斯尼樂園的活動，同時引導學生的聯想思維，發揮學生豐富的想象力，這樣學生就很容易掌握生詞，也初步學會靈活運用。

2.3能培養學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是學生最好的老師。教師利用多媒體的直觀性以及形象性，能夠為學生創設一個新奇的真實情景，充分展示教材中的興趣點與亮點，建立愉快的教學氛圍。學生在多媒體輔助的教學環境中，能夠激發起極大的學習欲望，從而主動選擇學習材料，探索學習渠道，使原本枯燥的英語學習成為有趣的英語交流實踐。多媒體輔助集音、畫、文為一體，生動活潑，對學生產生強烈的感官沖擊，因此會主動投入配合教師的教學，他們的想象力往往會被激發起來，滿腔熱情參與討論與回答問題，形成良好的互動交流。

多媒體上的聲音以及畫面上的口形，使學生一目了然，在多媒體輔助手段的幫助下，學生通過反復聽、讀，可以保證學生的發音音準。多媒體輔助教學手段還可以充分利用教學空間，在有限的課堂時間里傳授更多的知識，提高課堂的教學效率。

3.影響學生課堂學習積極性的主觀因素

第一，學生所具有的學習動機決定著學習方向。學習動機是由某種學習需要所引起的有 意識的活動傾向，是激勵和推動學生去學習，以達到一定目的的內在動力。有了目標，就有 了動力，在人們的行動中內驅力與目標緊密相聯系，若沒有內驅力，就無所謂目標，反之， 沒有目標，內驅力也不復存在。因此，在教學實踐中，教師必須重視學習目的性教育，使學 生樹立正確的高尚的學習動機。要激發學生學習英語的目的性，必須把學習英語同社會發展 聯系起來，使學生變“要我學”為“我要學”。

第二，學習動機還決定著學生的學習態度。學生對待學習的態度是認真還是馬虎，是勤 奮還是懶惰，是堅持到底還是半途而廢，這就是學習動機的差異所致的。 外語學習中有內在動機和外在動機。產生兩種動機的根源也不同。內在動機來自個人對 所做事情本身的興趣，外在動機是外部因素作用的結果。當學生的興趣被激發時，就會產生 內在動機。當教育環境提供了一個富有挑戰性、刺激性和自主性的氛圍時，學生的積極性就 會像流水一樣源源不斷。傳統的教學環境、等級、測試等種種誘因，刺激學生的外在動機，但卻妨礙他們能力的培養。內在動機與長遠的成果有聯系，外在動機與短期成果有聯系。課堂教學上，影響學習動機有兩大因素：教學內容及方法和學習者個人因素。教學內容 及方法直接影響著學習動機。如果學習者對教學內容顯出興趣，對教學方法樂于接受，學習者就有較高的學習積極性。

4. 多媒體教學在初中英語教學運用中的發展前景

現代化的多媒體教學手段并不等于是教學的最優化，英語教學的最優化在于教師切合時代的教育觀念。多媒體教學手段的功能再強大，也只是英語教學中的一種輔助手段，它能為初中的英語教學提供良好的輔助作用，但并不表示它能代替教師的教學思想，因此，我們在教學中不能過分依賴多媒體技術，要充分發揮教師的主體性作用，充分調動學生的主動性能力。究其實質，多媒體教學方式，是英語教學的重要輔助手段，并不代表英語教學的全部教學模式。但是，在素質教育的背景下，先進的教學手段是實踐教育理論的最佳輔助手段，因此，加強與合理利用多媒體技術，對更好的完成初中英語教學目的將起到很好的推進作用。

5. 結語

在初中英語的課堂教學中，對多媒體技術輔助教學手段的應用，為新時期英語課堂的教學改革提供了良好的幫助作用。在英語課堂中合理地運用多媒體的輔助手段進行教學，發揮多媒體聲、畫結合的優勢，能更好的提高學生對英語的學習興趣，激發學生的求知熱情。多媒體技術給學生提供了主動參與學習的機會以及發揮想象力與創造力的空間，從而實現英語課堂教學的最優化，這對提高我國的英語教學水平具有非常重要的意義。

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