試論數學課堂教學中如何培養學生的創新能力

沈宗志

摘要：從社會的發展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標準發生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創新意識、創新精神和創新能力 ；再從未來社會學的角度來看，創新教育既是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發展的必然。那么在數學教學中如何去培養學生的創新能力呢，本文對此做了相關探討。

關鍵詞：數學教學；創新能力；培養；方法探討

數學是基礎教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求。培養學生的創新意識和創新能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則。那么如何在數學課堂上實施創新教育呢？

一、培養學生的創新意識

本人認為創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。通過對學生創新意識的培養，積極引導學生將所學知識應用于實際，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題，能用數學語言進行交流的能力。

1、優化創新心理，激勵創新意識。創新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，此外，個性在創新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創新成就的不同，而創新個性的發揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態有著密切的聯系。因此，要培養學生的創新能力，教師是主導，在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。

2、營造創新教育的環境，培養創新意識。創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。

3、重視提出問題，扶持創新行為。實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用發展的眼光去觀察世界，就不會有創造性行為。因此，在數學教學中，要發展學生的個性，培養其創新能力，就得重視引導學生發現問題、提出問題，允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，才能扶持他們的創新行為。

二、培養學生的創造思維能力

創造思維就是一種在前人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創造思維，一般是指思維主體本身的一種新穎獨到的思維活動。我們數學教師在教學中要把創造性思維的培養作為數學教學的核心要求。

1、怎樣培養學生的創造思維能力。①注意培養學生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。②注意培養想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學中，引導學生進行數學想象，獲得問題發現的機會，鍛煉數學思維。培養學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。③注意培養發散思維。發散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養學生的發散思維能力。

2、重視解題教學，發展創新思維。創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，并能提出創造性的見解。數學教學的目的是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題。因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的創新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、在解題中引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、尋求變異、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，這些都是創新思維的體現。

綜上所述，在數學科教學中開展創新教育，目的在于培養學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養學生的創新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統教學模式，開展以“學生為主體、老師為主導”的數學課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養學生良好的數學素質，優良的思維品質，從而達到教育的最終目的——為社會培養每一個合格的人才！