淺談初中英語興趣教學

饒晴梅

摘要：學習需要興趣了來提供動力，學習英語也一樣。激發學生的學習興趣，使之成為學生源源不斷的學習動力是趣味教學的本質所在。那么，初中教師具體應該如何做才可以充分地激發學生的學習興趣，開展興趣教學呢？

關鍵詞：初中英語興趣教學師生關系學習環境教學環節課外活動

語言并不是一門簡單的課程，特別是外語。中國的學生由于缺乏英語環境，學習起來就會更加地艱難。因此，很多學生就出現了自暴自棄的現象，覺得自己沒有天賦，根本學不好英語，對英語唯恐避之不及，漸漸開始討厭英語，導致學習英語的效果越來越差。教師需要及時地利用趣味教學的方法來改變學生的這種思想，從根本上改變學生的厭學心理。

一、構建融洽的師生關系

教與學是師生雙向的共同活動，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體.教師在教學過程中始終起著主導作用.英語教師要創造條件，為學生樹立信心，培養他們的能力，提高他們的素質.加強教學教育中的情感因素是教師發揮主導作用的基礎。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內在動力.教師，學生沒有情感的投入，就沒有成功的教育教學。學生初學英語如果有了愉悅的情感體驗，就很容易產生再次感受相同情感的沖擊，這就是欲望和學習興趣，其前提是教師真摯的愛.教師對學生的理解和愛對學生關于英語學習的接納和喜愛有著重要的意義.坦蕩積極的性格，真誠關懷的態度，熱情飽滿的情緒，以及對學生適度的寬容，都能使學生對教師所教的學科產生喜愛。從學期第一節課開始，我就努力營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，盡量以真摯的愛心，喚起學生的共鳴，用自己的言行，表情傳遞給學生親切，鼓勵，信任，尊重的情感信息，促進了學生英語學習成績的提高。從易入手，循序漸進，不斷使學生有成就感，是培養自信心，激發學生興趣的好辦法。

二、創造愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合” “學用結合”“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。

三、融入趣味的教學環節

初中英語教師首先要將學習的內容與材料作適當的整理，堅持要從簡易到困難，逐漸加強的原則，同時考慮到對學生學習英語的興趣有良好的刺激，保持學生在課堂上處于積極的學習狀態，促進學習興趣的升級。將趣味性融入到教學各個環節中，將教學手段轉變成多樣化，可以保持學生在課堂上的學習興趣。將語言材料呈現出來時，教師要以學生感覺新奇、感覺可信為出發點來構建課堂教學情景，以此來增強對學生的吸引力，借助此情景融入到英語教材情景中去，同時教師應該適當加入圖片、實物、掛圖、多媒體課件等，讓英語課堂情景更加生動更加有趣。

初中英語教師要合理的運用多媒體輔助教學，這樣可以讓英語課堂顛覆傳統。創設和諧高效的英語課堂，讓學生的主體性得到充分的發揮，推動學生積極參與到口腦并用的學習中去。英語的目標是讓學生的英語交際能力的培養能在現代英語課堂上得以充分的體現，將英語教學內容能得到更深層次的注入。在新課改的背景的推動下，實施任務型教學方法，提高學生學習英語的積極性。因此英語教師要嚴格執行對教材深層次的研究，認真備課，將趣味性融入到各個教學環節中去。

四、調動學生的學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈.將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式.例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳.課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。

課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態的過程，是一個體現規律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。

參考文獻：

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2.史京峽，《中職生英語聽力水平提高的障礙與對策》2012年12期

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