談談新課標下的中學英語教學

羅剛

在中學英語教學中，要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育得到落實。我們英語教師要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

一、為掌握初步運用英語的能力打好基礎

從英語教學的角度看，教師必須把教會學生用英語進行交際放在首位。我們學習任何一門外語的目的都在于掌握它的基本用法，在于能用它進行交際。衡量中英語教學質量的標準是，學生能否用學過的語言知識進行初步的交際。學生學習英語要會用，是英語教學的真正目的。

從語言表情達意功能的角度來說，初步運用英語的能力，就是這種最基本的表現方式。在講英語的國家，人們可能在不同的語言交際場合使用不同的近義表達形式。如關于“再見”的意念可能用Bye-bye！ Bye now！ See you again/tomorrow.Good-bye till we meet next time. Cheerio！ See you later. Good night， etc.對我國學生來說，首先用Good-bye就可表達了。但是，并不是人們都認識到運用所學英語是一個關系到整個（指各級學校的外語教學）英語教學的全局性問題。運用是英語教學的出發點、立足點和終極點。在我們的日常教學中，往往重語言形式的多，重語言表意功能的少；重機械模仿的多，重活用少；重講解分析結構的多，重社會交際效能的少。因此，初中英語教學中的許多問題得不到合理的解決，甚至踏步不前，沖不出舊框框，創不出新的教學局面?！?br>