互動式教學模式在土壤—植物—肥料分析課程中的探索與實踐

王倡憲 王艷 張大鵬

摘要 結合土壤-植物-肥料分析課程的特點，分別從課前重預習、課堂重討論、課后重實踐3方面介紹了互動式教學模式在該課程中的具體實施過程，旨在為有效提高該課程的教學質量探索一種行之有效的方法。

關鍵詞 預習；討論；實踐；互動式教學

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）13-0248-02

Exploration and Practice of Interactive Teaching Form in the Course of Evaluation on the Soil Plant and Fertilizer

WANG Chang-xian， WANG Yan， ZHANG Da-peng

（College of Agricultural Resources and Environment， Heilongjiang University， Harbin， Heilongjiang 150080）

Abstract Combined with the characteristics of soil plant fertilizer analysis course，the implementation process of the interactive teaching mode in the class was introduced from the pre class preparation， class discussion， after-school practice， so as to explore an effective method to effectively improve the teaching quality of the course.

Key words Preview；Discussion；Practice；Interactiive teaching

早在1985年，我國就已經做出關于教育體制改革的決定，決定指出要擴大高校辦學自主權，改革同社會主義現代化不相適應的教學思想、教育內容、教育方法。2005年，在第5屆高等教育國家級教學成果獎頒獎大會上，溫家寶總理曾指出：提高高等教育質量是我國目前教育所面臨的三大任務之一[1]。由此可見，通過教育體制與教學方法改革提升教育質量一直是我國高校教育的重中之重。教學方法作為高校教改的重要組成部分，在教師的教與學生的學這一共同活動中發揮著橋梁作用。教學方法這道橋梁的作用就是通過有效的手段使學生順利完成學習這一最終目標。互動式教學是目前諸多教學模式中較為適用且值得探究的一種新型教學方法。筆者以提高課堂上師生互動為主要目標，在土壤-植物-肥料分析課程修訂后，進行了互動式教學模式的探索和實踐。

1 教學方法與學習過程的特點

教師在授課過程中所采用的教學方法是否得宜，不僅關系到課堂的教學效果，同時，在一定程度上也是教師教學態度的最直觀體現。目前，我國……