藝術特長的培養讓孩子更自信

朱秀榮

摘 要 記得前一段時間看了一篇報道，中科院對我國30年來1000多高考狀元做了調查，居然無一人成為行業領袖，這不得不引起我們的深思……不僅如此，他們還對我國科學家、社會活動家、企業家和100位藝術家做了一項調查，發現這些人取得的成就除了與家教、學校教育有關系外，還和他們多才多藝愛好廣泛有很大關系。

關鍵詞 毛毛蟲效應 窗口期 身心健康 自信

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0119-02

我知道現在的家長對孩子的教育相當的重視，但是對于小孩子而言，究竟應該把起點定在哪比較合適呢？有的家長可能就不太清楚了，甚至出現了盲目的“毛毛蟲效應”。

那么什么是毛毛蟲效應呢？法國心理學專家曾經做過一個著名的“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。其實依據人的性格特點設想：毛毛蟲會很快厭倦這種毫無意義的繞圈和愛吃的食物，再好的東西天天吃也會膩呀？遺憾的是毛毛蟲并沒有這樣做。導致這種悲劇的原因就在于毛毛蟲的盲從，在于毛毛蟲總習慣于固守原有的本能、習慣、先例和經驗。毛毛蟲付出了生命，但沒有任何成果。其實，只要有一個毛毛蟲能夠破除尾隨的習慣而轉向去覓食，其它的毛毛蟲就完全可以避免悲劇的發生。

這個實驗向我們說明了：我們的每個孩子都是一個個體，他們的興趣、愛好、本身的優勢、先天的條件等都各不相同。因此這就給我們各位家長提出了一個新的課題——教育孩子不能人云亦云，更不能盲從。

我們要求家長能夠首先明白：0-7歲是孩子基本思維能力的窗口期。正如3歲前是兒童獲得語言能力的關鍵期，如果這孩子都三歲了，說話還很費勁，那么等孩子5、7、8歲時你再想去抓他的說話，就已經錯過了最好的時機，就會很費力。也就是說7歲之前家長如果把握好時機，一切活動以培養孩子的智力水平為大方向、為目的的話應該是最科學的。

那么做什么才算是培養孩子的智力呢？我認為就是我國古代流傳下來的所謂的琴、棋、書、畫等各種特長、除學習以外的其它的有益于孩子身心健康的活動都可以。

第一，在小學低年級階段家長要廣撒網，看看自己的孩子對什么感興趣。經過2-3年的觀察，到了上小學三年級左右，家長要開始對孩子的興趣班進行大刀闊斧的精簡。建議家長要在三年級的時候對孩子學的特長進行取舍。取舍時要注意兩點：一方面兼顧興趣，一方面為孩子以后的學習打基礎。將來既可以讓孩子自娛自樂作為自己的愛好，又可以考特長的專業的學校。

第二，在精簡課外特長學習班時家長要有定力，不要盲從，要找適合自己孩子的繼續學下去。同時要揚長避短，對于孩子的弱項，也應重點訓練，這是一個細致的工作。一方面要克服孩子的畏難情緒，一方面還要幫孩子找到學不好的癥結，和孩子一起攻克。

在我身邊就有一件真實的故事：一位媽媽一直在找問題的根源在哪？她的孩子在家里活蹦亂跳，每天都在睡覺前讓她講故事，各種童話故事幾乎都講過了，沒辦法她又重講，孩子的記憶力蠻好的，后來她哪怕講錯一個字，孩子馬上都能糾正過來，幾次試驗都是這樣，說明孩子一點都不笨。可這孩子在外人面前就是不說話。她的媽媽困惑了很久，也思考了很久，最后有了對策。

1.繼續講故事。她知道孩子的記憶力還行，于是開始和孩子斗智慧，每次都是講到最有關鍵的時候說：“哎呀，下面是什么，我怎么想不起來了呢？”然后孩子就開始滔滔不絕地講了。講完她就大大鼓勵。哎呀，我女兒怎么這么厲害呢？什么時候開始學的呀？講得太好了……到后來她越講越少，孩子越講越多。于是她的第一個計劃就成功了。

2.與此同時，她也在四處選表演班，給孩子報了表演班。每次她都和孩子坐公交車去，在車上她會和孩子你一句我一句的就把表演的段子背熟了，每次孩子背熟了不管是在路上還是在車上，她都會使勁夸自己的孩子，孩子越來越自信。兩個月后有一次比賽，她讓孩子去了，人山人海的露天表演場地，小家伙在椅子上居然興奮地一個勁兒的和媽媽說：“媽媽，我等不及了，我現在就要站在臺上表演。”媽媽讓她等一會，她居然過去找評委了。她在臺上大方自然，絲毫沒有膽怯。當這個孩子以優異成績被本市最好的高中錄取時，她回到初中母校給學妹們講話時她講到：“感謝老師和媽媽給了她自信。”

俗話說：“種桃種李養春風；養花養草養心靈。”為孩子打下扎實的身體和智力的基礎，給孩子奠定競爭優勢，不在于在起跑線上比別人早學多學多少知識，而在于一旦起跑后，孩子的持續學習和超越能力。恰當的藝術特長學習在孩子成長的道路上對孩子的影響深遠。