小學語文高效課堂與有效教學模式初探

摘 要：隨著新課程的改革與深化，小學語文教學已經取得了不小的成就，在教學方面出現很多新的理念，教學方法與教學手段也小有成效。為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，提高學生學習的自主性與參加教學活動的積極性，全面提高學生的語文素養。沒有高效課堂作為支點，教學的改革之路就會更加漫長。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 有效教學

一、小學語文教學中的一些誤區

1.教學評價以成績為主

學生的考試成績只能反映出他們這一段時間內的學習情況，不難反映出學生的全面情況。將考試成績作為評價學生學習能力的標準，是我國教育教學的主要評價方式。伴隨著素質教育的全面開展，核心教學目標逐漸從提高考試成績轉變為提高綜合素質與各項能力，保證學生今后的全面發展。在這個大背景下，優化創新教學評價是開展小學語文教學活動的必經之路，將學生考試成績作為唯一的評價標準，已經滿足不了素質教育的基本要求。[1]

2.思想觀念錯誤

在小學語文課堂中，教師都存在著一種錯誤的觀點，認為小學生年紀不高，不具備學習能力，思維理解能力也受一定限制。他們為了提高課堂效率，更喜歡用主導的方式帶領學生學習，教師反復提煉教學內容，保證學生可以快速理解與接受。在這樣的大背景下，學生在課堂上只需要接受教師所傳授的知識，學生的思維能力得不到發展，感受不到學習語文的樂趣，久而久之喪失了學習語文的興趣。[2]

3.忽略學生主體地位

盡管小學語文教育隨著新課程的改革，發生了巨大的變化，但部分學校依舊延續傳統的教學模式，就是教師在課堂上一味的講解，主導課堂，學生只能被動的接受。這樣的教學模式，并沒有充分發揮出學生的主體地位，學生也難以全身心的投入到課堂活動當中。學生無法全面深刻理解教學內容，為學生學習水平的提高帶來了消極影響。[3]

二、提高小學語文課堂有效性的思路

1.激發學生學習興趣

在小學語文課堂教學中應以學生為本，大膽嘗試新的教學方法，充分調動起學生學習的積極性，達到提高教學質量與教學效率的目的。讓學生做課堂的小主人，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，以此激發學生的學習熱情。在語文課堂中適當的采用多媒體教學設備，激發學生學習欲望，提高教學效率。教師在講課之前，運用多媒體播放與本節課相關的視頻，讓學生通過觀看視頻了解整篇文章的內容。改變傳統課堂死氣沉沉的氛圍，迅速提高學生學習的積極性，加深對文章的理解記憶。

2.教師做好準備工作

想要提高小學語文課堂的有效性，教師的課前準備工作也是一項重要環節，影響著整個教學活動的開展。教師在備課前要重新認識自己，面對新新的備課理念，教師在課堂中扮演好自己的角色，不再將自己視為傳統教學活動中的獨裁者，從原先的主角轉變到配角，成為學生成長路上的指導者與引路人。另外，語文教師應經常自我反思，及時發現自己在教學過程中的優勢與不足，將學生的現狀與當前教學重點相結合，設計出精心的教案。課后總結出教學活動中還有哪些不足，并及時改進，努力提高自身的專業水平與教學素養，掌握先進教學理念，無私奉獻給學生。

3.構建平等教學環境

從本質上來看，課堂教學活動就是一個交流與對話的過程。對話活動的主體是教師與學生，只有在一個輕松、平等的環境中，這種對話才能實現最好的教學目的。作為一名優秀的教師，必須給予學生足夠的尊重，讓學生感受到自己存在的價值。教師把學生放在一個與自己平等的位置上，視為與自己平等的人，用一顆真誠的心去對待每一位學生，讓學生在一個輕松的狀態下掌握更多知識。例如學習《稱贊》這一節課時，教師為學生構建一個輕松平等的課堂環境，由學生扮演小獾與小刺猬，根據自己的喜好挑選合適的角色，進行有感情的對話，讓學生在一個輕松平等的環境中學習，以提高語文課堂的效率。

4.設計合理教學環節

常言道：授人以魚不如授人以漁，教師在安排課程知識的講解時，根據學生的需求，設計更加合理的教學環節。首先，教師在講課之前，根據每節課的知識特點，設計不同的導入方法，但必須要有趣，通過這一環節充分抓中學生的心理，引出所要講解的內容。第二，幫助學生理解知識，為學生提供充裕的時間，讓他們以小組的形式進行討論，表達出自己的體會與感想。第三，與學生交流互動，學生與教師之間互相提問探討，加深學生對課文的理解，引導他們向更深的層次思考。最會，教會學生總結規律，教師從語言特點、思想內容這些方面進行一些規律性的總結。這樣的設計，充分發揮出學生的主體作用，實現教師的引導作用。

5.把握教學目標

教學目標就是課堂教學的指向，也是課堂教學的起點與終點。教學目標的設立，應以學生的實際情況為基礎，考慮到每一位學生的特點。教學目標的制定應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面考慮，而且缺一不可。通常情況下，一堂語文課或者一篇語文課文，不宜設置過多的目標，但必須有一個核心目標，讓其他所有小目標圍繞著這個核心目標來進行。核心目標完成之后，其他教學目標也會順理成章的得到學生的認知。

結語

綜上所述，想要提高小學語文教學的有效性，教師首先要做好課前準備工作，全面了解學生，有針對性的進行教學，構建平等的教學環境，提高學生參加教學活動的積極性，運用多媒體教學手段將原本單一的內容變得生動形象，提高課堂效率。通過每位教師的不斷研究探索，實施高效課堂的方法會更加完善，讓高效課堂與有效課堂真正的合二為一。

參考文獻

[1].構建高中語文高效課堂應重視四個策略[J]. 丁美華.? 語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2014（02）

[2].小學語文課堂有效教學策略提升措施[J]. 王紅梅，姜在林.? 中國校外教育. 2014（S1）

[3].新課程標準下小學語文有效教學研究[J]. 李娜娜.? 學周刊. 2015（32）

作者簡介

趙海英 出生年月：1988.01 性別：女 民族：漢 籍貫：吉林省松原市 學歷：本科 研究方向：小學語文教育。