多媒體在中職物理教學中的應用探析

翟新宇

【摘要】隨著現代技術的飛速發展，多媒體技術的應用在我國教育改革的進程中逐漸廣泛開來，成為教師進行課堂教學的重要輔助工具。本文在對多媒體技術應用于教學的意義進行討論的基礎上，探析了中職物理教學中使用多媒體技術的幾點注意事項，旨在為教育工作的順利進行提供相關的借鑒。

【關鍵詞】多媒體技術 中職教育 物理教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0185-01

1.多媒體技術應用于教學的意義

1.1模擬實驗教學，展現教學效果

物理屬于實驗性質的科學，在中職物理教學過程中，對物理實驗進行再現是非常有必要的，但是受到環境條件的制約，許多實驗難以達到預期的效果。某些可見度較低或者難以進行操作的實驗很難讓學生在頭腦中留下深刻印象，教學效果往往難以達到既定目標。多媒體技術可以超越時間和空間的限制，通過利用多種媒介，盡可能地為學生創造與現實較為貼近的模擬實驗環境，強化了教學效果，彌補了常規實驗的漏洞。在強化學生對于實驗的印象的基礎上，使得教學的效果得以加強。

1.2改變教學模式，增強學習興趣

目前，大多中職物理教學都以傳統的“灌輸式”教學模式為主，老師通過將物理相關的理論知識通過板書、口授的形式進行講解，利用簡單的教學工具進行理論、實驗、公式等的教學，師生間交流過少，學生通過這樣的教學方式難以將抽象的物理知識與具體的物理現象進行結合，學習效率較低。多媒體技術的良好引用，打破了傳統的教學模式，將理論知識等生動形象的呈現在學生面前，根據不同時期對學生提出的不同要求適時呈現相關資料，對于那些由于場地、技術、設備等無法進行的物理操作也能予以克服，比如，在探究“大氣壓隨海拔高度的增加而減小”這一課題時，在教學過程中不易進行實地測量，因而，可以通過將科學工作者真實的測量過程做成多媒體課件，向同學們展示他們的測量過程，并引導同學對他們每次的測量結果進行比較，通過每一個細節的放大及定格，可以給學生提供較為鮮明的視覺信息，使學生對這種現象有較為生動的感性認識。

2.物理教學中使用多媒體技術的注意事項

2.1合理應用多媒體技術，激活課堂氣氛

改變傳統沉悶的教學方法，教師可根據自己的教學需要制定包含圖片、影音、動畫等在內的較為豐富的課件輔助教學，吸引學生的學習興趣，結合課件將那些較難理解的物理理論知識、公式等形象的展現給學生，化抽象為具體，用多種形式誘導啟發學生思考。同時，把握好多媒體使用的時間、頻率等，做到“以人為本”，根據學生接受能力及需求進行課件內容的講解設定，切不可貪多求快，避免因內容過多帶來的不良影響。

2.2利用多媒體技術，實現物理學習與現實生活的良好融合

由于物理學科的抽象性，傳統物理教學較為枯燥乏味，學生的學習積極性不高。物理來源于生活，又體現于生活，我國教育以大量信息資源為基礎，以多媒體技術教學為支撐，通過學生的自主探究讓其獲得知識，由此可見，結合生活實際開展中職物理教學較為重要。因此，教師可以通過將生活中存在的問題與多媒體技術相結合，制定有效的教學案例，在激發學生學習興趣與積極性的基礎上，提高學生理論聯系實際的能力。例如：在學習《壓強》一節時，可以先給學生們播放一段含有蜜蜂和蝎子用尾椎蜇入人的皮膚過程的細節鏡頭、蟬利用其細長的口器刺透樹皮來吸取樹汁的過程錄像。在看這些錄像之前，盡管學生對這些現象耳有所聞，但這么仔細地進行觀察還是第一次，學生在觀看的過程中會覺得這些現象格外有趣，瞬間激起了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

2.3課件與板書設計相輔相成，提高學習效率

教師很容易出現在多媒體教學使用過程中摒棄板書設計的行為，不利于學生筆記的良好記錄，從而為學生及時進行知識的復習帶來困難，造成了較高的遺忘率。教師在進行板書的過程中可以及時與學生有一個眼神的交流，然而僅利用多媒體則顯得毫無感情，不利于教學的順利進行。所以，要注意二者的有效融合，提高中職物理教學的教學效果。

3.結語

隨著我國教育理念的不斷更新及科學技術的飛速發展，多媒體技術廣泛應用于教學勢在必行。多媒體因其獨有特性將會發展成為教育過程中的一項重要輔助工具，多媒體技術的應用為中職物理教學發展帶來機遇的同時，也有著一定的挑戰。因而，教育工作者要結合學生實際情況及教學需要靈活、有效的將多媒體技術應用于教學，使之為教學提供更優化的服務，促進中職物理教學工作的順利進行和發展。

參考文獻：

[1]張希芝.物理多媒體教學資源建設與信息化手段教學的實踐與研究.《中小學信息技術教育》 .2014年9期

[2]蔣哲艷.淺談多媒體在中職物理教學中的應用.《新課程學習·中旬》.2014年2期