淺談合作學習在高中數(shù)學教學中的實踐現(xiàn)狀及策略

雙夢紅

【摘要】隨著新課程改革的進一步深入，為了響應“改變課程……培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的新課程改革理念，在高中數(shù)學教學中開展合作學習模式以培養(yǎng)學生自主探究和團結合作能力就顯得十分必要.以下筆者將結合合作學習在高中數(shù)學教學中的實踐現(xiàn)狀，淺談如何優(yōu)化數(shù)學課堂合作學習質(zhì)量，望對各位同仁有所幫助.

【關鍵詞】高中數(shù)學；合作學習；現(xiàn)狀及策略

俗話說：“一人技短，二人技長.”小組合作學習作為一種教學方法來說理應受到各級教師的重視，因為其在教學中發(fā)揮的重要作用是大家有目共睹的.高中數(shù)學是一門對于理科學生來說最為重要的科目，因此，為了提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，也為了幫助高中生眺望理想中的高等學府，在數(shù)學教學中引入合作學習教學模式就成為一種必要的手段.

一、合作學習教學模式在高中數(shù)學教學中的實踐現(xiàn)狀

（1）教師開展合作學習模式的意識不強.不少高中數(shù)學教師都已逐步強化了自身的新課程教育教學理念，但是由于傳統(tǒng)應試教育導致的填鴨式、灌輸式教學思想根深蒂固，以至于部分數(shù)學教師依然未走出傳統(tǒng)教學模式的圈子，認為開展合作學習是在浪費時間，根本無法有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，正是由于教師開展合作學習模式的意識不強，導致了高中數(shù)學教學質(zhì)量難以保證的實踐現(xiàn)狀.（2）學生在合作學習中沒有明確的學習目標，致使高中數(shù)學合作學習流于形式.開展合作學習應當具有明確的學習目標，否則不帶有任何目標的學習，必將導致合作學習流于形式，學生上課閑聊天、東張西望的現(xiàn)象便由此誕生，因此，為了有效提高高中數(shù)學合作學習教學質(zhì)量，教師還要為學生制訂一個明確的課堂學習目標，有了明確的方向，才會向著目標堅定不移地前進，進而提高高中數(shù)學課堂教學的有效性.（3）無法激發(fā)學生在合作學習中的主觀能動性.學習興趣是保證學習質(zhì)量的重要內(nèi)因，學生學習興趣不高將直接導致合作學習的失敗.

二、優(yōu)化高中數(shù)學合作學習教學質(zhì)量的有效策略

（一）強化高中教師新式教育教學觀念

為了優(yōu)化高中數(shù)學合作學習教學質(zhì)量，當務之急，還需要強化高中數(shù)學教師課堂新式教育教學觀念，新課程改革的具體要求已經(jīng)很明確，教育要深入課堂內(nèi)部，注重培養(yǎng)學生自主探究學習能力和合作學習能力，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，真正做到讓學生做學習的主人，因此，為了落實這些新課程改革的目標，教師應當積極采用合作教學模式，摒除傳統(tǒng)應試教育思想，努力將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.要想有效強化高中教師新式教育教學觀念，高中數(shù)學教研組就應當積極開展學術研討會，重點探討如何解決當前高中數(shù)學教育教學問題，將新課程改革的目標和理念落實到每一位高中數(shù)學教師身上，進而有效強化教師的新式教育教學觀念，促進課堂合作學習教學質(zhì)量的提高.

（二）制訂明確的課堂教學目標

美國著名的企業(yè)家和教育家博恩·崔西曾經(jīng)說過：“要達成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標，然后開始干，采取行動，朝著目標前進.”由此可見確定目標的重要性.只有為學生確定了明確的學習目標，學生才會向著教師確定的目標努力拼搏，否則，就好像大海中迷路的航船，失去了方向，永遠找不到可停靠的碼頭.數(shù)學教學質(zhì)量也就難以提高，因此，教師一定要為學生制訂一個明確的努力方向.為了達到這樣的目的，教師就應當在課前積極備課，課前的準備工作是十分重要的，在很大程度上來說，備課的質(zhì)量將直接關系到數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，因此，教師在課前一定要制訂詳細的教學計劃或者教學方案，并且越細化越好.

（三）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，更是激發(fā)學生不斷汲取高中數(shù)學知識的不竭動力，但是由于傳統(tǒng)教學方式，如，填鴨式、灌輸式、題海戰(zhàn)術等層出不窮，給學生的心理造成巨大的傷害，學生只覺枯燥乏味，更從根本上抹殺了高中生學習數(shù)學知識的個性和特點，數(shù)學原本是發(fā)散學生思維、打破思維定式的良好演練場，但是在傳統(tǒng)教學方式的作用下，卻成了教師用來開展灌輸式教育的主陣地，所以，為了激發(fā)學生學習高中數(shù)學知識的興趣，教師應當積極運用合作學習模式，引導學生思考問題，自主探究問題本質(zhì)，進而提高高中生數(shù)學學習效率.

例如，教師在教學人教A版高中數(shù)學必修二中的第二章“點、直線、平面之間的位置關系”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師向學生拋出一個問題：“如何探知點、直線、平面之間的位置關系.”教師可以在課前準備一個蘋果作為點、一把尺子作為直線和一本書作為一個平面，讓學生通過合作探討這三個數(shù)學量之間存在的空間位置關系（可讓學生上講臺擺弄此三樣物品），通過這樣的教學方式立即激起了高中生的探索興趣，紛紛上講臺擺弄，探索它們之間的空間關系，進而有效提高高中數(shù)學合作教學質(zhì)量.

概言之，在高中數(shù)學課堂教學中，運用合作學習教學模式對于提高教學質(zhì)量來說具有重要的意義，但是由于教學實踐中存在的各種問題導致了合作學習效果不太明顯的現(xiàn)狀，因此，為了有效改善這一教學局面，首先，應當積極強化教師新式教育教學觀念，其次，積極備課，制訂明確的課堂合作學習目標，最后，通過創(chuàng)設問題情境，提高學生合作學習興趣，進而優(yōu)化高中數(shù)學合作教學質(zhì)量.

【參考文獻】：

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