小組合作學習在初中英語教學中的重要性

邱紅艷

【摘要】小組合作學習模式是在教育體制和教育理念改革的時代背景下發展起來的一種教學方法。與傳統的學習模式相比，小組合作模式可以調動學生參與的熱情，并且能夠培養學生自主學習意識和能力。文章圍繞小組合作學習的意義而展開，針對現實教學實踐中存在的問題，指出解決措施。

【關鍵詞】小組合作學習；初中英語教學；重要性

根據課程改革的要求，初中英語教師可以通過鼓勵學生參與的方式，指導學生實踐，將課堂上習得的知識和能力運用到實際生活中。開展教學的方法不局限于“教師講授知識，學生被動接受”的教師主導模式，教師還可以轉變既有觀念，鼓勵學生成為學習的主體。

1 小組合作學習的含義

“小組合作學習”的理念最早源于西方國家，它是在培養學生合作和創新意識的基礎上發展而來的一種理論，其目的在于通過調動學生的主體意識和能動性，在優化學習效果的過程中，提高學生的綜合素質。

具體而言，小組合作學習模式通過合理安排教師和學生的角色，在發揮雙方作用的過程中，提高課堂的學習效率。其中，教師的主要作用表現在合理制定授課內容，鼓勵學生分組學習。在競爭和合作的環境下，在相互鼓勵和啟發的過程中，掌握學習重點、攻克學習難點，完成既定的學習目標。因此，與傳統填鴨的教學模式相比，它衡量的內容有所擴大，將學生綜合素質的提高和實際應用能力的增強，納入到考核的范圍之內。

2 小組合作學習的意義

傳統的教學模式存在一定的弊端，小組合作學習模式的引入，可以較好地克服這些弊端，促進學生素質的提高和能力的培養。

2.1 克服傳統教學模式缺點

初中英語課堂存在著兩大方面的問題，其一是教師和學生角色的設置問題，其二是理論和實踐的脫節問題。傳統課堂上，教師把控著教學的進度和內容，學生的主要作用表現在配合教師完成教學任務。應試體制忽視了學生實際能力的提高，由此產生學生對知識的掌握程度如何，學生的實踐能力如何，并未引起教師過多關注的問題。

重視理論知識講授，忽視實踐能力培養，致使高分低能現象日益嚴重。學習的最終目的在于實踐，學習英語的目的在于運用和交流。合作機會以及實踐機會的缺乏，不利于學生從根本上提升自己的能力。

班級容量大的現實更是不易于教師照顧所有學生的學習需要，保證全體學生的學習質量。因此，能夠發揮學生主動性的教學模式，成為初中英語教學方法的上乘之選。

2.2 提高學生合作、創新能力

小組教學模式以小組為學習單位，便于教師管理，也易于對學生實施全方位、科學化的評價和考核。小組與小組之間的外部競爭以及小組成員之間的內部競爭，均有利于學生提高學習的積極性。小組內部成員之間的合作和交流，小組與小組之間的外部的配合和支持，均有利于開闊教師的視野，豐富教師的教學思路，一舉多得。

競爭意識和合作能力，是現代人才立足于社會的根本。學生之間的合作與配合，有利于取長補短，共同進步。

3 小組合作學習存在的問題

開放包容的學習環境有助于學生的積極融入，學生的思考和交流有助于良好學習習慣的養成。但錯誤的教學理念，無益于小組合作學習模式優勢的發揮。

首先，小組合作學習模式以小組為基本單位。

在實踐中，教師在提出問題之后，學生并未通過小組討論和交流的方式得出結果，小組的設置流于形式。結論的得出并不是教師提問的主要目的，思考問題的過程中，討論、交流和妥協的過程同樣重要。因此，教師在拋磚引玉的過程中，需要切實鼓勵學生進行小組討論。

其次，教師需要增強對時間的把控和分配能力。

教師需要根據學習和討論的內容，合理確定討論的深度，通過時間的分配來掌握課程的節奏和進程。時間分配地過少，會使討論的深度不夠，思考和交流的效果大打折扣。而時間分配過多，會影響教師的講解過程和講解深度。因此，教師需要鼓勵學生積極參與，也需要合理配置時間，保證學習的效果。

最后，教師明確學習的目標和重點。

教學目標的模糊化，使得學習和交流的過程很容易出現偏差。教師對教學重點和難點進行總結，可以大幅度減少學生合作學習過程中出現的不知所措現象。就同一個問題，進行深入的討論和交流，往往比泛泛地討論多個問題，效果要好。

4 小組合作學習的方法

影響學生學習效果的因素十分多元，教學內容與學生興趣點的契合程度，學生合作意識的強烈程度均會影響到最終的教與學的效果。

4.1 科學合理地進行小組劃定

小組成員的角色組成，直接影響到合作學習的效果。學習能力強的學生可以帶動學習能力差的學生，實現共同進步。除此之外，這種組合模式可以減少小組與小組競爭的不公平因素。降低分組的隨機性，合理確定小組的成員，實現優勢互補。

4.2 自主學習與教師指導的結合

小組合作學習中，教師更多地扮演指導者的角色，學生成為學習的主體。因此，二者的配合和支持，成為成功開展教學活動的關鍵。教師需要了解學生在小組學習過程中產生的學習需求，對共同的學習難點進行重點講解，使得自主學習的過程真正受益于教師的指導。

5結語

小組合作學習模式可以克服以往教學模式的弊端，發揮學生的能動性和積極性。在鼓勵學生參與和合作的過程中，提高學生的綜合素質和實踐能力。如何在較短的時間里，達到良好的學習效果，是教師利用小組合作學習模式開展教學必須回答的問題。教師必須注意實踐中存在的問題，合理利用小組學習模式，實現良好的教學效果。

參考文獻

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