淺談物理教學中如何發揮學生的主體性作用

張毓華

【 摘要 】在物理教學中教師要充分發揮學生的主體性，培養學生創新精神和實踐能力。努力形成一種學生對知識主動探索，并重視實際問題解決的學習方式。必須強化學生的主體參與，發揮學生的主體性。

【關鍵詞】教學主體 自學 提高課堂質量

【中圖分類號】G633.7

本人已有近十年的教學生涯，我個人認為在新課程理念下的物理教學中，要充分發揮學生的主體性，提高課堂教學效率，一方面作為老師要不斷創新教學形成適合學生學情的教學模式，另一方面作為學生要積極主動的參與進來，變被動接受為主動學習，提高課堂效率。所以作為教師我們應充分激發他們的學習動機，最大限度地發揮自主性、能動性和創造性，讓他們自覺自愿地參與到物理教學活動的各個環節中，正真的成為課堂的主體。我個人認為其主要的方法與途徑如下：

一、課前準備曲——主體性發揮的基礎

首先是導學案編寫。要充分發揮學生的主體性我們教師的工作應該做在前面，課前預習是學生主體性發揮的重要組成部分，在編制導學案的過程中，為確保質量，應該在校骨干教師的帶領下集思廣議、集體研討，依據新課標中相應課時的教學目標集體編寫適合本校校情的“導學案”，才能給學生在自學教材時指明方向和重點，激發學生的學習興趣，同時也可以避免學生學習的盲目性和片面性。我們再根據自己所教學生學習的具體情況，再進行個性化處理，適當地增、刪、改、換，以使導學案更貼近所教學生學習的實際。

其次是教學設計和課件的制作。教學設計是一節課的靈魂，是備課質量的直接體現，不但環節要齊全，而且要和學生的導學案協調同步，根據課程內容準備好相關實驗器材和道具，必要時進行演示或分組實驗以激發學生思維的火花和學習的靈感，增進師生互動關系的融洽。對一些受時空限制或中學實驗室無法完成的實驗，我們盡量用flash課件加以演示，將一些抽象的難理解的東西形象直觀的展示給學生。

二、課堂進行曲——主體性發揮的場所

首先，要細致檢查學生導學案學習情況，這個不能停留在表面，我們應該通過各種形式進行檢查，在這個過程中我們能徹底了解學生的自學效果。這從心理學的角度來講，為上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎。用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動。這樣一來，自然就提高了聽課的效率。

其次，新課教學，我認為主要要做好以下幾個方面

（ 一 ）創設新穎的新課引入

結合學案創設新穎的新課引入，使我們教學的內容具有新奇性，同時給學生產生好奇心和求知欲，始終讓學生處在情緒高昂和智力振奮的內心狀態上。同時還可借助有趣實驗烘托氣氛，如講平拋運動時，可以在上課之前找幾個學生到實驗室演示平拋運動，最好是可以描出軌跡，整個過程錄像并做后期處理，上課時通過多媒體展示給學生，學生看到真實的實驗過程，又看到了自己的老師和同學，學生從心理上感到的一種新奇，更是增強了他們對新知識的一種渴求，激發學生去自主的思考與探究，為下一步教學活動做好鋪墊。

（二 ）創設有效的探究教學活動，充分發揮學生在學習中的主體地位

第一、探究教學活動要有目的性，這個在我們教學設計中就要體現出來，比如學生怎么分組，活動進行的順序，數據處理，結論探討，教師講評等等，我們都要考慮仔細，使學生在探究物理規律的過程中養成獲取和處理信息的基本科學方法和思維模式，在參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與學習評價的過程中逐步形成科學探究能力。

第二、探究教學活動要重視學生的全面參與，教師在開展物理探究式教學中要重視學生的全面參與，積極采取有效手段，為學生創造能夠自由討論的空間，或是動手實踐的機會，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生在課堂中勤于深思、勇于發言、大膽實踐，從而保證探究活動的順利進行。

第三、探究教學活動要建立有效的合作方式

班級就像一個小小的社會，對于學生而言，在這個小社會中學會合作與交流是非常必要的。教學中，可以指導學生圍繞探究的核心問題，分組開展合作學習，最后再進行集體交流。在交流中，學生個性思維的火花會產生碰撞；在交流中，學生探究學習的能力會得到培養；在交流中，還會進一步激發學生探究的愿望。學習方式的變革，能夠很好地幫助學生釋放出學習的潛力，讓我們的課堂洋溢著生命和活力。

（三） 發揮物理實驗在課堂教學中的作用

充分利用學校實驗室開設盡量多的實驗，讓學生走進實驗室，物理學是一門以實驗為基礎的學科，所有的物理概念、規律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的，實驗也是高考物理的主要內容之一。新課改實施以來，教學方式、教學理念都發生了重大的變化。作為物理教師要在思想上要高度重視實驗教學，從方式方法上改革實驗教學，讓學生的思維活動成為物理實驗教學的主旋律，讓學生的思考和討論伴隨物理實驗的全過程，進一步提高學生的科學素養。

三、課后鞏固曲——主體性發揮的延伸

第一、要求學生課后及時將筆記補充完整，作為以后復習的重要依據，對沒有完全理解的東西要及時向老師同學進行詢問，確保在知識點上不留有死角。

第二、及時完成老師布置的作業，尤其要重視例題解析過程，仔細研究尋找規律，對我們今后做題打下堅實基礎，這也是進一步加深知識點理解的好方法。

第三、做好定期復習，知識多次在大腦中重現，自然就熟記于心，除了加深知識點的鞏固，同時對于快速做題也是很有幫助的。

總之，物理課堂教學是一個復雜而系統的工程，影響教學效率的因素很多，教師只有勤奮鉆研、仔細探索，切實改變自身的教學行為，成為學習的組織者和引領者，充分發揮學生的主動性，切實提高課堂效率。在今后的教學實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學的教學方法，以不斷提高課堂教學效率，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

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