提高小學語文教學效率的策略

李蘭思

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，小學語文教師在進行教學活動的過程中對于教學效率的越來越重視，小學語文課堂也在不斷的變化著，對于小學語文教師來說如何既能減輕學生的課業負擔又能提高教學質量和教學效率成為重點探索的問題，本文根據當前小學語文教學中存在的一些問題及相關的解決策略進行研究，探索提高小學語文教學效率的策略。

【關鍵詞】策略；教學主體；質量與效果；小學語文

一、小學語文教育中顯現的弊端

在多年應試教育下，我們補課否認的是，在當前的小學語文教育中存在著這樣的幾個問題，首先是，教學觀念陳舊，課堂主要以教師為核心，依舊延續著教師講，學生聽的傳統教學手法，使學生難以形成良好的參與積極性，無形中降低了學習的興趣。其次，教學方法單一，教師根據所謂的考點進行重點分析，讓學生進行練習，更有甚者，依舊采用填鴨式教學，單一的教學形式大大的降低了學生的參與興趣，不僅使學生疲憊不堪，更使課堂效率難以有所提高。第三，在當前的課堂教學過程中，師生之間缺乏有效的交流與互動，學生只是被動的進行學習，既不能有效提高教學質量又對學生的學習積極性有所影響。

以上幾個方面只是小學語文教學中較為突出的問題點，但是這些問題對于小學語文的教學卻有著極大的影響，想要真正有效的提高教學效率就必須進行深入的改革與發展。

二、如何有效提高教學效率

1.提高學生主體意識

教育改革想要真正的實現提高教學效率的目標，首先要求小學語文教師要對教學意識進行改革與創新，認識到學生作為教學主體地位的重要性，并在教學的過程中不斷的提高學生的主體意識，加強學生對于學習興趣的培養。

首先，作為教師一定要尊重學生的個性化與個體間的差異性，真正的了解小學生的學習需求，使之能夠對學習產生學習趣。其次在教學過程中根據教學內容，設計好學習導語和情景問題，借助多媒體教學工具以更為直接的方式來讓學生將抽象化概念形象化，讓學生自發的對學習產生興趣，認識到自身作為教學主體的地位，同時能夠在教學過程中感受到學習的樂趣，學習的信心和學習的積極性。

在這個過程中為自己創造更好的自學機會，讓學生學會自己主動的去學習，將自主、合作的探究形式來提高自己的學習熱情，最終形成良好的學習習慣。

2.分層教學法提高教學效果

為了更好地提高整體的教學質量，教師在對學生有個整體的認識，把握好學生差異性的客觀存在，本著以人為本，因材施教的教學理念，在掌握學生現階段的學習能力、學習態度、發展潛力等多個方面的內容后看站分層教學。A層，學生語文基礎好，學習能力強，善于思考，B層學生，認知能力一般，語文基礎一般學習主動性較強，C層，認知能力一般，缺乏學習主動性，思維能力較差。在對學生進行隱形分層之后針對不同層次設置好教學目標和教學策略。針對A層學生，在對教學內容基本掌握后，要進行能力提高，鼓勵學生積極進行思考和探索探索多樣化的學習方式，進行一題多解。B層學生在完成基本教學內容的學習之后，在課堂上對他們進行鞏固和提高，多提問，促進學生參與課堂互動和思維，并積極向A層學生發展。而C層學生則需要基本掌握課標要求的內容，在自己現有基礎上有所進步提高即可。針對不同層次的學生讓其能夠在最近發展區獲得最大程度的發展，從而提高整體教學水平在教學過程中不斷觀察學生的變化，及時調整分層，實現因材施教，讓學生獲得更適合自己的學習目的和學習方法。

3.滲透情感教育，突出語文教學意識

小學語文的教學有著其獨有的特性，根據新課標中要求在教學過程中融入情感教育的相關內容來看，在小學語文的教學中可以十分有效的將情感教育和知識教育緊密的結合起來，從而能夠更有效的提高教學效率。例如在學習《錢塘江大潮》中，實現設置情景導語，通過一首歌，一段視頻的方式讓學生能夠更直觀的感受錢塘大潮的壯麗情景，讓學生置身于大自然中，感受自然景觀的魅力，調動學生的情感，讓學生感受祖國的大好山河，激發學生熱愛自然的興趣，走進自然的積極性。通過滲透情感教育，讓文章中蘊含的情感展現的學生面前，接著可以帶領學生走進走遍的自然風光中，從身邊的景觀感受錢塘大潮的壯麗，通過類比或對比等多種方式，實現情感教育，讓學生認識到在語文的學習中還能夠感受到祖國的大好山河，從而提高對愛國主義情懷的培養和對語文學習興趣的有效提高。讓學生從小就能夠樹立起正確的價值觀念，從而為未來學生的思想觀念的的形成打下良好的基礎。

4.合理運用評價體系

在小學語文的教學過程中完成了對于教學內容、教學手段的改革后，同時也要認識到教學評價在教學過程中的積極作用，其中，評價是在進行客廳那個實施的過程中的一項重要的環節，只有進行全面的評價，多手段的評價才能使學生對自身有一個更為清晰的認知。在進行評價的過程中要注意發揮教學評價愛的發展性功能，認識到評價的意義到底是什么，不能為了評價而評價，而是應該以檢驗學生的學習成果和教師的教學效果為核心，全面有效的掌握學生的發展動態和教師的教學手段是否合理有效。通過評價來發現課程設計中的問題，從而能夠有效的完善整個教學過程促進師生的共同發展。以發展的眼光看待學生，以自我反思的態度來尋找更適合當前小學語文教學的方式，提高學生的學習興趣和積極性，有效提高教學效率和教學效果。

三、總結

總而言之，我們不能否認當前的小學語文的教學過程中仍然有一些不足，但是我們可以看到奮斗在教育一線的教育者們正在積極的發現問題并解決問題，小學語文教師以自己的實踐為前提，通過提高自身的教學意識和發展中的教學觀念，來提高小學語文的教學效率，遵循改革中以人為本的教育方針，開展分層教學，以全面的評價體系來發現自己的問題，并積極改成，從而能夠使小學語文的教學效果更好，實現新課標對小學語文教師提出的要求和考驗。同時，善于發現學生的興趣點，積極的對教學手段和教學手法，授課模式進行改革，以新課標為指導，以具體實踐為手段，不斷的發展與創新，積極的尋找最有效的教學策略與手段，提高教學質量與教學效率。

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