在小學體育中培養學生情商的有效策略

羅昭莉

摘要：小學體育的教學不僅僅是要發展學生的體能，還要培養學生的健康心理，為了讓學生更好的適應社會，所以，在小學的體育教學中應著重發展學生的情商。下面，筆者就結合自己的教學實踐來從利用學科優勢、利用教材內容、利用情感遷移、利用挫折教育、利用美感誘發、利用樂觀教育等內容來全面闡釋小學體育中培養學生情商的有效策略。

關鍵字：小學體育 學生情商 有效策略

【中圖分類號】G623.8

所謂情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐性、挫折等方面的品質。心理學研究表明：人的情感和思維是受他們的先天氣質以及神經類型影響的，但它和人們的性格一樣，在很大程度上是可塑和可修飾的。由此可見，人的情商還能在后天的教育中再塑造，筆者認為在小學的體育教學中可以從以下幾個方面著手。

一、利用學科優勢培養學生的情商

在培養學生情商方面，小學體育有著獨特的優勢。體育不僅能鍛煉學生的身體還能發展學生的心智，因此，在教學中我們可以充分發揮體育活動或體育游戲的作用，使學生在輕松愉悅的環境中發展自身的創造能力，以提高自身的情商。

為了培養學生的良好品質，磨練學生的意志，筆者常常為學生開展體育游戲。比如：《巧吹乒乓球過河》這個游戲，設置這個游戲的目的是提高學生的判斷和應變能力。游戲的規則和玩法是這樣的：首先，把杯子排成一排，盛滿水。乒乓球從第一個杯子吹到最后一個空杯子，身體的任何部位不得接觸乒乓球，乒乓球掉出杯子即失敗。再次，全班分成三組，每組隊員只有2分鐘時間，吹過杯子個數最多的隊獲勝。這個游戲不僅能鍛煉學生的肺活量，還能培養學生的判斷力和團隊精神。所以，在體育活動或體育游戲中我們應設置有效的游戲規則，充分調動學生的視、聽、觸、空間和平衡等能力，讓學生在體育中感受快樂，在潛移默化中培養學生的心理品質和情緒意志。

二、利用教材內容培養學生的情商

教材是我們教學的依據和根本，小學體育也不例外，我們的教材一般都是由知名的專家和學者們共同研究編撰的，其精彩內容絕對不容小覷，所以在小學體育的教學中，我們要好好利用教材的內容來培養學生的情商。

小學體育的教科書及教材是融身心鍛煉和思想教育于一體的，在培養學生的情商方面，其資源也是十分豐富的。從我國第一次參加洛杉磯奧運會實現金牌零的突破起，到女排五連冠17年后又登上世界冠軍的寶座，再到乒乓球在世界稱雄無敵等等，這些內容應有盡有。所以，在實際的教學中，我們可以選擇一個或兩個經典的事例為學生細細講解，以增強學生的民族自尊心和自豪感。這些教學內容在無形中就為學生滲透了鍥而不舍的精神、拼搏進取的精神和高尚的愛國主義精神，這一切都是為培養學生的情感品質打基礎的。

三、利用情感遷移培養學生的情商

情感遷移指的是在兩種有聯系的事物之間有可能發生或評價的遷移。我們平時所說的愛屋及烏其實就是情感遷移的一種表現。其實在實際生活或學習中人們往往會受到情感遷移的影響，從而對一些事物產生喜愛或厭惡的情感。在小學體育的教學中，我們應該發揮情感遷移的積極作用，以使其為實際教學所用。

當過體育老師的人都有一種感觸，就是學生都不喜歡跑步項目，不管是長跑還是短跑，學生們都心生畏懼。不過筆者在訓練本班的學生們常常采用情感遷移的策略，激發學生對短跑或長跑的熱愛。在跑步之前，筆者常常為學生講一講劉翔的故事或“飛人”博爾特的故事，讓學生在真實的人物故事中領略跑步的魅力。有的時候，筆者還在跑步運動中設置一些游戲，如“踩雷”游戲，誰踩到雷誰就要表演一個節目，這樣的方法就增加了跑步運動的趣味性，當學生再想起要進行跑步訓練時就會躍躍欲試。有效的情感遷移可以是借助外界事物來進行的，也可以是在教學中慢慢培養的，不管怎樣做我們的目的都是要培養學生的良好身體素質和心理素質。

四、利用挫折教育培養學生的情商

我們都知道人生之路不是一帆風順的，難免會有挫折相伴。現在的孩子們從小就在父母的羽翼下生長，絲毫禁不起挫折的打擊。有的孩子遇到挫折就會消極悲觀、郁郁寡歡，甚至影響身心健康。為了讓孩子們在以后的人生道路上更好的適應社會，適當的實施挫折教育是有必要的。所以，在小學體育的課堂上，我們的教師有必要采用科學的教學方法為學生補習一些挫折教育的內容。比如，讓學生容忍和挑戰一些生理的極點和挫折，使其明白“失敗乃成功之母”、“不經歷風雨怎能見彩虹”的道理。只有學生接受挫折、忍受挫折、挑戰挫折，才能更有作為。

五、利用美感誘發培養學生的情商

體育是力與美的結合，體操運動展示的是力量美與形體美、籃球比賽展現的是團結美與合作美、跳水運動展現的是智慧美和藝術美。美學理論也告訴我們：當美的感性形象作用于人們感官的時候，人們必然受到情緒感染，產生情感上的震動，引起內心的共鳴。所以，在小學體育的教學中我們要借助美感來培養學生的情商。小學體育的教學不一定都在室外進行，也可以在室內進行，在室內上課時，我們可以借助多媒體為學生呈現一些花樣體操、花樣游泳的圖片及NBA比賽和籃球比賽的視頻，讓學生領悟到體育是智慧、力量、勇氣、意志和理想的結合體，從而提高學生的審美水平和良好的情緒品質。

六、利用樂觀教育培養學生的情商

體育是一門競技科學，只要有體育比賽就有競爭，只要有競爭就有成敗。要想讓學生正視成敗就要培養學生的樂觀精神，只有當學生擁有樂觀的精神才能更好的接納自己、接納別人、寬容自己、寬容他人。

樂觀的情緒是成功的基礎和保障。所以，在小學體育的教學中，我們要善于利用樂觀教育培養學生的情商。比如，可以通過目標激勵來為學生樹立學習的榜樣，讓學生學習榜樣的優點，積極精神等，從而充實自己的頭腦。還可以通過合作學習，培養學生的團結精神和社交能力。不管是采用什么樣的方式，我們的目標都是要培養學生的樂觀精神，培養他們熱愛學習、熱愛生活，積極向上的精神風貌。只有當學生的精神品質、意志品質都提高了，學生的情商才能逐漸提高。

參考文獻：

[1]顧美芹、郭利軍.論體育在高職高專學生情商培養中的作用[J]，黑龍江科技信息，2013年06期

[2]趙文東.高校籃球教學中滲透情商教育的實驗研究[D]，河北師范大學，2014年

[3]高義梅.在小學體育教學中游戲的運用策略[J]，啟迪與智慧（教育），2015年07期