淺述提高初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性的策略

高升

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)義務(wù)教育傳統(tǒng)模式出現(xiàn)了很多弊端，學(xué)校片面追求成績(jī)，以應(yīng)試為目標(biāo)，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)階段出現(xiàn)的情境教學(xué)，注重學(xué)生思維邏輯的鍛煉，觀察探索能力的培養(yǎng)。情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)有效的教學(xué)模式，更是現(xiàn)在老師們都在積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。初中教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)；充分發(fā)揮情境教學(xué)的效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 現(xiàn)狀 有效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0175-02

近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，尤其是情境教學(xué)方法的普遍應(yīng)用，更是極大的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所謂情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)原理，產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)公式和定理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。但是，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，部分初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)真研究情境教學(xué)，不能有效運(yùn)用情境教學(xué)方法，使得教學(xué)效果較差，因此，解決初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性，成為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、什么是情境教學(xué)

情境是虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，是學(xué)生在客觀環(huán)境中的情感反應(yīng)。情境教學(xué)是指在一定的情境下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是借助各種科技手段或現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)和技能。

在情境選擇上，要把握學(xué)生的認(rèn)知能力，不拘泥于現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景，也可以選擇虛擬的場(chǎng)景。要建立在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)情境的選擇。

情境教學(xué)是一門(mén)教育學(xué)和心理學(xué)的結(jié)合，是在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)理論，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。所以每次情境教學(xué)的內(nèi)容都會(huì)不一樣，結(jié)合不同的情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

二、初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用情境教學(xué)法，是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)盡可能感到興趣，是學(xué)生思維的觸角伸向知識(shí)的深處，使課堂教學(xué)興趣盎然。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方式。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有些初中數(shù)學(xué)教師過(guò)分重視情境教學(xué)的直觀性、形象性，忽視了情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相違背。同時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，一些初中數(shù)學(xué)教師大量使用圖片、漫畫(huà)以及對(duì)話等內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于空泛，不利于取得良好的教學(xué)效果。另外，在使用情境教學(xué)時(shí)，少數(shù)初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使得情境教學(xué)缺乏目的性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響，從而降低了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)法，提高情境教學(xué)法的有效性，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、提高初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性的具體策略

1.設(shè)置游戲情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中生的心理發(fā)展還不成熟，具有很強(qiáng)的好奇心、好勝心和求知欲，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置游戲情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率。

2.設(shè)置懸念情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生參與的積極性，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)懸念情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以采用提問(wèn)的方式，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。比如：一張桌子總共安裝了十個(gè)抽屜，第一個(gè)抽屜中放一顆糖果，第二個(gè)放四顆，第三個(gè)放九顆，以此類(lèi)推，問(wèn)十個(gè)抽屜里總共放了多少顆糖果？然后，引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，找出正確的答案。

3.利用故事情境，提高數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)史，通過(guò)數(shù)學(xué)故事，提高數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以講述古代人用紅色、黑色分別代表盈虧的情況，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的由來(lái)和發(fā)展，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，像：蝴蝶、飛機(jī)、奧運(yùn)五環(huán)等，通過(guò)比較圖形之間的異同，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)課堂常常要從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，教師可設(shè)計(jì)好一系列的問(wèn)題或與概念相關(guān)的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、探索、交流，讓學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中形成感知概念，感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的迫切要求。情景蘊(yùn)含著問(wèn)題，問(wèn)題離不開(kāi)情景，所以在教學(xué)中，情景和問(wèn)題要緊密的融洽，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)起來(lái)。

總而言之，情境教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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