小學五年級數學應用題教學研究

張水蘭

摘 要：數學作為非常重要的一門科目，故而成為教學研究的重點。很多教育工作者對當前數學科目存在的問題進行了探索并提出了相關改進意見。主要針對五年級數學的應用題做出相關研究，五年級數學應用題作為難點和重點知識，值得探究。

關鍵詞：五年級數學；應用題教學；傳統方法；教學水平

數學作為小學生必修的一門學科，在整個學習生涯中占據很大的比例。數學本身是一門邏輯性極強、較為復雜的學科，很多學生都覺得數學是一門比較難學的學科。五年級數學中，應用題更是如此。

一、應用題在五年級數學教學中的特殊地位

首先，五年級數學的應用題分值比例較大，我們需要在數學應用題方面引起重視。其次，五年級數學應用題是五年級數學教學中的重點和難點。數字數學應用題需要讀懂題意之后，再根據相關的數學公式寫出相應的數學算式，最終得出答案。這就是說五年級數學應用題需要基本的語文閱讀能力，弄懂題意；需要學生理解并合理地應用數學公式，而不是死記硬背數學公式；需要學生正確地熟記并寫出數學符號；需要學生具備靈活準確的計算能力。最后，在我看來，數學嚴密的邏輯性特點有利于學生綜合能力的發展，有利于鍛煉學生各方面的能力。學生在做題過程中不斷地進行思考，這樣嚴密的邏輯訓練有利于培養學生嚴密的思維習慣，有利于培養學生自主學習的習慣，有利于使學生通過思考問題得到正確的答案，學生擁有成就感，更能增強學習的積極性。在筆者看來，這些作用都決定了它的特殊地位。

二、五年級數學應用題教學現狀

1.學生數學應用題基礎較為薄弱

五年級的數學應用題本身較難，很多學生在這方面的基礎較為薄弱。很多數學教師注重數學公式的講解，而不太注重探究數學公式的來源。很多教師只是單純地講解數學公式，而沒有帶領學生深入探討數學公式，了解數學公式背后的數學問題。教師單純地講解，容易造成學生死記硬背的情況。很多數學應用題涉及生活中的一些問題，學生在沒有把數學與實際生活聯系起來的情況下，數學應用題更是難點知識。

2.教學方法老舊傳統

雖然素質教育和新課改一直在倡導教學方法改革。但筆者發現很多教學改革進行較為緩慢，學生主要還是接受傳統的教學方式。很多教師依舊擺脫不了傳統式教學，在教學中注重知識的灌輸。這樣的教學已經不適合如今的教學改革。特別是在數學應用題中，教師單純地講解數學應用題，學生會很容易感到枯燥，激發不了學生的學習積極性。

3.數學應用題訓練不足

很多教師在教學中，覺得數學應用題較復雜，講解分析起來耗時費力，不愿意在應用題上花太多時間。畢竟數學一節課時間僅有45分鐘，數學應用題篇幅太長，很多教師不愿意進行數學應用題的分析講解。所以，在五年級的數學教學中，很多教師不太注重數學應用題的講解，在數學應用題訓練方面也不夠，導致學生的解題能力較為薄弱。

三、關于五年級數學應用題的教學措施

1.改變傳統的數學教學方法

我覺得五年級數學應用題最為有效的方法是改變傳統的數學教學方式。學生主要受教師的引導，教師的教學方式嚴重影響著學生的學習效果，我們需要在教學方式方面進行完善。五年級數學老師要轉變教學思維，要引導學生形成自主學習的意識，著重突出學生的主體地位，在教學中調動學生積極參與數學探討，引導學生主動思考，提高課堂效率。

2.教師提高自身的教學水平

在五年級數學應用題的教學中，教學需要不斷提升自身的教學水平。數學是一門與生活密切相關的學科，教師在數學應用題的教學過程中，要學會把數學問題與生活實際聯系起來，堅持理論聯系實際，把數學問題形象化。這樣的教學才符合素質教育的真正含義，學習的最終目的就是更好地認識這個世界，并學會應用這些知識來解決社會中的問題，更好地改變這個世界。

3.加強數學應用題的課堂教學訓練

很多學生數學應用題基礎較為薄弱，需要教師加大數學應用題的訓練力度。現實課堂中，教師對數學應用題的訓練較少，主要是講解零散的數學知識點。數學應用題這個重點，需要教師引起重視，需要教師在教學中加大數學應用題的訓練。比如，教師可以在數學課堂中，現場給學生出數學題，現場開展應用題訓練，然后引導學生找出數學中的漏洞、難點，引導學生總結數學知識，總結經驗。

數學應用題是五年級數學教學中的重點和難點，我們需要在這方面加大重視。在數學課堂中，教師要引導學生準確思考應用題，培養學生自主思考數學應用題的能力。五年級數學應用題教學需要廣大教育工作者不斷進行探討，本文僅是筆者的看法，歡迎提出相關改進建議。

參考文獻：

[1]楊洪杰.小學數學應用題的研究[M].江西教育出版社，2011-06：8-9.

[2]王成軍.淺談小學數學教學中創設情境的策略[J].教育教學論壇，2011（2）.

編輯 李建軍