高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的德育滲透

李晶晶

[摘 要]高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力，提升他們對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和鑒賞水平。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)；鑒賞；德育滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0063-01

一、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中實(shí)施德育滲透的意義

美術(shù)和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，它距離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。學(xué)生在看到優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，會(huì)激發(fā)情感，引起情感上的共鳴，從而能夠提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思想情操。高中美術(shù)課本的內(nèi)容比較豐富，從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，藝術(shù)的表達(dá)方式也多種多樣，有建筑、陶瓷、雕塑、油畫(huà)、素描等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，也能夠讓學(xué)生從美術(shù)作品中感受到歷史發(fā)展的文明。美術(shù)鑒賞是一種精神層面的活動(dòng)，是理解和認(rèn)可相互統(tǒng)一的活動(dòng)。高中生處于青春時(shí)期，對(duì)于美有很強(qiáng)的追求意識(shí)，但是他們的思想尚不成熟，無(wú)法正確地判斷何為美，對(duì)他們進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，能夠提升他們的審美水平。德育就像是一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)、熱愛(ài)美術(shù)的大門(mén)。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀分析

隨著新課改的實(shí)施，高中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透德育也取得了顯著的成效，但也出現(xiàn)了以下問(wèn)題。

第一，教師不夠重視。許多高中美術(shù)教師認(rèn)為德育和美術(shù)教學(xué)是完全不相關(guān)的，滲透德育是思想政治教師的職責(zé)。

第二，教師過(guò)分重視。這類(lèi)教師過(guò)度重視德育滲透，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)德育的作用，出現(xiàn)了喧賓奪主的現(xiàn)象。

第三，采用應(yīng)試教育教學(xué)方式。許多高中學(xué)校為了讓學(xué)生在高考中取得更好的文化成績(jī)，美術(shù)課不是被取消就是被其他學(xué)科占用，美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)間得不到保障，而德育滲透也就成了無(wú)源之水。

三、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略

（一）設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)方案

如何更好地在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透德育，是高中美術(shù)教師需要考慮的重要課題。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，若想成功地實(shí)施德育滲透，也要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)方案。高中生如果非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的話，美術(shù)學(xué)習(xí)能力一般不強(qiáng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的情況，合理設(shè)置一些內(nèi)容讓學(xué)生能夠有效練習(xí)。例如在教學(xué)《不同的歌聲》時(shí)，筆者讓學(xué)生制作一些比較簡(jiǎn)單的具有民族特色的書(shū)簽或者布貼畫(huà)，學(xué)生可以根據(jù)書(shū)簽的特色寫(xiě)上各國(guó)的詩(shī)歌或者名人名句。筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)簽做成精美的彩繪，贈(zèng)送親友。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師是教學(xué)的中心，而學(xué)生處于被動(dòng)的地位，只能通過(guò)課本上的圖片和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的局限性。隨著教學(xué)輔助手段的發(fā)展，當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，而情境教學(xué)是在美術(shù)鑒賞教學(xué)中利用較多、較有效的教學(xué)方式。美術(shù)鑒賞不能墨守成規(guī)，而是要和快速發(fā)展的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生欣賞的內(nèi)容不能僅僅局限于課本，而是應(yīng)當(dāng)更具有開(kāi)放性和發(fā)展性。如在教學(xué)《變幻的自然現(xiàn)象》時(shí)，筆者在課前找了許多經(jīng)典的自然現(xiàn)象的圖片，如彩虹、雪花、日食或者火山噴發(fā)等，讓學(xué)生真實(shí)地感受大自然的魅力，在生動(dòng)的情境中去學(xué)習(xí)。然后通過(guò)多媒體課件展示中國(guó)的畫(huà)家是如何根據(jù)自然形貌采用獨(dú)特的繪畫(huà)方式的，再同時(shí)展示中國(guó)和西方國(guó)家的山水畫(huà)，讓學(xué)生觀察兩者之間的異同。

（三）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不能忽視的，高中生的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，在校時(shí)間較長(zhǎng)，因此加強(qiáng)高中校園環(huán)境的美術(shù)建設(shè)是十分必要的。美術(shù)教師要考慮到，美術(shù)宣傳對(duì)于學(xué)生平時(shí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。例如在課堂上灌輸學(xué)生美術(shù)鑒賞的原則，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能注意到自己的行為表現(xiàn)，從而將自己的日常行為規(guī)范化。美術(shù)教師也要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生懂文明、講禮貌，遵守基本行為規(guī)范。在宣傳上，美術(shù)能夠發(fā)揮重要的作用，例如校園和班級(jí)的黑板報(bào)、櫥窗美術(shù)作品展示、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)宣傳等，都能給高中生灌輸正確積極的思想，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如在教學(xué)《禮儀與教化》時(shí)，筆者就采用分組的方式讓學(xué)生根據(jù)本堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，并選出最優(yōu)秀的小組作品在校園的黑板報(bào)上進(jìn)行展示。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透德育，教師不能一味地照搬別人的教學(xué)模式，而是要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）