體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的運用

彭春梅

[摘 要]鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升有重要作用。基于此，我們就要引入體驗式教學(xué)，在鑒賞課堂中加強學(xué)生的情感體驗。在高中美術(shù)鑒賞課堂上實施體驗式教學(xué)，應(yīng)回歸生活、挖掘教材、開展社會實踐活動。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)；體驗式教學(xué)；鑒賞課堂

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0062-01

所謂體驗，就是親身體會，融入特定情境后產(chǎn)生的相關(guān)效應(yīng)，像情緒感受、意義體悟以及價值判斷等。該過程具有很強的實踐性，要求我們做好引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生主動融入，積極感知，不斷獲得審美感受。下面，筆者就體驗在高中鑒賞教學(xué)中的重要性以及體驗式教學(xué)的具體運用談?wù)効捶ā?/p>

一、體驗在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的重要性

體驗是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中至關(guān)重要的部分，對學(xué)生審美能力、感知能力的提升有直接作用。然而，現(xiàn)在很多美術(shù)課堂都不重視這一方面。針對這一點，我們要在平時的教學(xué)中滲透“觀察、發(fā)現(xiàn)、感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生用心品味，課堂上能積極參與、充分思考，課外能在興趣的推動下自主發(fā)展，走進博物館、美術(shù)館、文化館等，積累豐富的美感體驗。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)作品的鑒賞要植根于生活的土壤，才能豐富學(xué)生認知，幫助其充分感悟，促進其審美、鑒賞能力的提升，與此同時，收獲學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

二、體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的實施

（一）回歸生活，體驗真實

美術(shù)來源于生活，藝術(shù)是生活的寫實，考慮到這一點，我們在教學(xué)時就要以現(xiàn)實為依托，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生營造熟悉、和諧的課堂氛圍，促進其感知、理解，體會美術(shù)的魅力。

在課堂設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生心理，聯(lián)系其生活實際，充分運用已有資源，將學(xué)生認知與作品結(jié)合起來，有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在良好氛圍中積極鑒賞，達到領(lǐng)會、感知的目的。學(xué)生對自然美景、田園風(fēng)光有種與生俱來的親切感，看了太多現(xiàn)代化建筑，整日被高樓大廈包圍，會很喜歡農(nóng)村題材的作品，對其中的生活十分向往。意識到這一點，筆者在講解相關(guān)作品時，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生已有認知，自主展開聯(lián)想，沉醉其中。等到學(xué)生有所感悟后，趁熱打鐵鼓勵其討論交流，與小組成員分享在林間小道、月下荷塘的感受。不知不覺，學(xué)生就能融入作品中，以“主人公”的姿態(tài)去表達自己，不斷挖掘作品中的“美”，促進自身審美水平的提升。

將鑒賞教學(xué)植根于生活土壤，引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗認知、體會，不僅能有效調(diào)動其美術(shù)興趣，還能優(yōu)化鑒賞過程，讓其在實踐中提升能力。

（二）挖掘教材，體驗情感

美術(shù)教材中的作品大多出自世界級大師，都是經(jīng)典之作，值得我們反復(fù)鑒賞、品味。在教學(xué)時我們要關(guān)注作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，促進情感體驗，實現(xiàn)自身情感的表達。

高中生人生經(jīng)歷不多，認知有限，而美術(shù)作品中蘊含的情感很豐富，能讓學(xué)生來一場“情感”的旅行，在五光十色的作品中尋找感動，摸索愛，收獲未曾有的感受，這對其情感意識的提升有很大意義。比如，在欣賞拉斐爾的油畫《椅中圣母》時，學(xué)生就被作者細膩寫實的手法深深觸動，融入其中，切實體會到了圣母和藹的形象，以此聯(lián)想到了自己的母親，對春風(fēng)細雨的母愛有了更深的體會。

藝術(shù)作品不僅是創(chuàng)作者才華的體現(xiàn)，更是其情感的凝練，只要學(xué)生用心體會便能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵，并促進審美觀、人生觀以及價值觀的提升，實現(xiàn)作品的教育價值。

（三）開展實踐，體驗精神

美術(shù)鑒賞教學(xué)不能僅限于課堂上的欣賞交流，還需要實踐體驗，在不斷挖掘、審視、推敲中發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)會古人的文化精神、智慧力量。由此，學(xué)生便能在美術(shù)課堂上體驗人文內(nèi)涵，將崇敬之情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的力量，促進精神意識的提升。

首先，可以利用課余時間組織學(xué)生觀賞一些人文景觀，借助近距離的接觸，充分感受其中的人文精神。在欣賞過程中，教師可以作適當講解，讓學(xué)生了解背后的故事，對蘊含文化有更深的了解，站在文化的角度去審視、推敲，充分感知遺跡、作品中的精神，嘗試內(nèi)化。比如，江蘇常熟的文化遺跡和人文景觀十分豐富，有虞山畫派、虞山十八景、名人園林等，此外，美術(shù)館、博物館存放著大量的藝術(shù)品，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀、體驗，從中感受人文，體驗精神。

此外，筆者會定期開展社會實踐活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機會走進社會，親身體驗，嘗試著與人合作、交流，在不斷的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為課堂作品的鑒賞、感悟做好準備，以此提高課堂效率。

總之，體驗?zāi)Ｊ降囊胧翘岣吒咧忻佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，不僅能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣，使學(xué)生主動融入，積極發(fā)現(xiàn)，還能豐富教學(xué)，讓學(xué)生情感、精神得到升華，審美能力得到培養(yǎng)，有效提升美學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）