小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)談B

尤秀英 于泊林

摘 要：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)氛圍形成一種熱烈而和諧的學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。情境教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境教學(xué)；教法探究

所謂情境教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)氛圍形成一種熱烈而和諧的學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來(lái)。情境教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們教師要重視對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要發(fā)揮這一教學(xué)的作用。下面就結(jié)合自身語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)此的嘗試。

一、以生活創(chuàng)設(shè)情境

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。”生活是五彩繽紛的，學(xué)生的生活更加豐富多彩，讓知識(shí)在生活中放飛，會(huì)起到應(yīng)有的作用。讓教材中的生活和學(xué)生的生活融會(huì)貫通，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，在執(zhí)教《新型玻璃》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”的形式去體驗(yàn)生活：選出一個(gè)喜歡的玻璃，你是一個(gè)單位推銷(xiāo)員，如何向人們進(jìn)行產(chǎn)品推銷(xiāo)宣傳，還要回答作者的一些問(wèn)話，教者根據(jù)玻璃的特點(diǎn)作用進(jìn)行講解其前途和前景，最后進(jìn)行課后練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生熱愛(ài)生活，更能很好地理解知識(shí)。

二、以圖畫(huà)營(yíng)造情境

這種教學(xué)方式是借助課本中的插圖及掛圖等各種圖片教學(xué)手段，把文本中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體、形象的畫(huà)面，以此營(yíng)造出一種學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種方法可以提高學(xué)生的觀察能力。比如，我在執(zhí)教《小小的船》時(shí)，就使用了圖畫(huà)教學(xué)的方式，開(kāi)始上課的時(shí)候，把教室用藍(lán)色畫(huà)紙布置，又畫(huà)上月亮。接著我加以描述，然后我借助課本中的插圖，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)小朋友看著月亮聯(lián)想到小船呢？怎么不想到香蕉和鐮刀呢？最后，指著圖讓他們聽(tīng)著琴聲，展開(kāi)想象，坐上小船飛向太空。這樣就極大地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的聯(lián)想情境。

三、扮演角色升華情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的文學(xué)特點(diǎn)，很多文章可以通過(guò)表演的形式來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，學(xué)生就會(huì)融入文章故事情境中，和作者產(chǎn)生共鳴，深化課文的主人公形象。同時(shí)使他們具有親切感，增強(qiáng)他們的快樂(lè)心情，也就不再把學(xué)習(xí)看成是一件非常勞累的事情了。得到的是輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》時(shí)，讓他們?nèi)ゾ帉?xiě)劇本，讓學(xué)生扮演人物，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力。

總之，通過(guò)情境教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變了學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

編輯 王團(tuán)蘭